分享特殊时期“互联网+”线上教学感悟

刘志成

（四川护理职业学院，四川 成都 610100）

春节，是亿万中国人民最重要的传统节日，是数亿中国家庭最美好的团聚！2020年的春节，因为疫情的爆发，注定将载入史册。在党中央和习近平总书记的坚强领导下，我国疫情已基本得到控制，人民的生产生活秩序也逐渐回到正轨。“停课不停学，停课不停教”，在习总书记的重要指示和党中央、国务院、教育部的决策部署下，全国大中小学校开始尝试在线教学，同时不少公司企业开始在线办公，一时之间网络拥塞，各种直播导致的“翻车”现场和“网络段子”层出不穷，教师和学生怨声载道[1]。我院也于3月初陆续开展线上教学活动，通过搭建云课堂，让教室和同学们在家也能参加教学活动。疫情导致延期开学期间的线上教学质量保障，成为困扰各类学校和教师的难题[2]。

为保障线上教学质量不受影响，我院在线上开课前，反复组织各系部教师进行线上会议，讨论制订线上教学计划、教学方案、教学方法等，同时组织教师们的线上集体备课。师生们“化身”网络技术人员，调试网络设备，安装直播软件，测试教学平台，如QQ 课堂、腾讯课堂、腾讯会议、微信群、钉钉、瞩目会议等不同需求的软件。诸多师生迎难而上，部分年龄偏大和计算机网络知识薄弱的教师们，每天还需花费大量的时间学习计算机及网络的基本操作；同时一部分居住在偏远地区、条件艰苦的同学们，随时随地都会面临着停电、停网等无法预知的情况。每个人都克服着种种困难，为保障线上教学活动的顺利开展而忙碌着，过程虽艰辛，但每个人都是幸福快乐的。我院线上开课前期所制订的教学方案总体分为：（1）教师录播课程，结合优质教学视频资源，与同学们课中讨论，课后布置作业。学生也可以根据自己的时间来安排学习的进程，可以弹性的选择自己的学习时间，学习过程中如果有听不明白的地方还可以反复观看，直到学生理解为止[3]；（2）教师提供优质教学视频资源，同学们课前观看预习，课中组织学生进行讨论解答疑问，课后布置作业。学生对授课内容提前预习，预习中产生的疑问在课堂中提出并讨论，最终教师总结并讲解知识，使学生理解记忆，促进学生积极参与课堂活动；（3）教师直播授课，课中组织学生讨论、解答，课后布置作业。教师在直播讲解中遇到学生有疑问，可以随时在线解答，并且能够通过提问、短时间小组讨论等方式关注学生动态。随着线上教学活动的不断进行，师生们同样遭遇了线下教学中的各种问题：教师照本宣科，课堂氛围低沉，课堂中与学生互动减少，使得学生兴趣逐渐下降，自主学习积极性降低，学习出现分神，注意力不集中，学习效率不高，教学效果难以保证[4]；很多同学反映学习存在困难，主观上是因为自觉课程枯燥难懂，自主学习能力不够，或因为直播时间冲突。客观原因有教学平台仍存在漏洞等[5]。尽管困难重重，也挡不住教师们辛勤的付出，学生们迎难而上希望收获更多知识的决心，但每周长时间处于不同科目的学习活动中，学生很容易出现这类现象，多数教师首次参加线上教学活动，也暴露出不少问题。问题的出现，给教师们提出了更高的要求，如何改善教学方法？以提升学生们课堂的积极性，培养学生珍惜学习的机会以及增强他们的职业荣誉感等。每个教师都有各自的“独门绝技”：教师通过随时随机提问，保证与同学们互动的同时，也在时刻关注同学们的动态；有的教师利用网络新兴的幽默语言提升课堂氛围，分享有趣的视频、新闻事件“拉回”分神同学的注意力；还有的教师在直播中通过视频连接的方法，同学和老师可以“面对面”交流，拉近师生之间的距离等。以下通过《护用药理学》和《人体解剖学与组织胚胎学》线上课程活动，交流分享经验。《护用药理学》的线上课程中，讲解难逆型胆碱酯酶抑制药的知识点：这类药物常见于日常生活中的有机磷农药，如乐果、敌百虫、敌敌畏等，同时介绍在某些战争中有被当作生化武器使用的案例，使得中毒的患者遭受生命威胁，平民百姓深受战争带来的痛苦。传授知识的同时，也让学生们感受到我们不是生活在没有战争的时代，而是生活在没有战争的国家，应该珍惜来之不易的和平生活，美好生活背后是许多人的负重前行，除了屹立在祖国边疆保家卫国的军人们，还有维护社会稳定的人民警察，当然也少不了疫情当下的医护人员和志愿者们，其中就有川护人的身影：2012级学子佘沙（四川省第四人民医院内科四病区护士）多次请战支援，就因为她的一段微信“这几天的新闻，让我想到了汶川地震的场景，我觉得我应该去。”“因为我和其他护士不一样，我是汶川的呀！”；2012级学子王倩（成都医学院第一附属医院护士）、2012级学子周春秀（成都医学院第一附属医院护士）在疫情第一时间申请加入驰援[6]……类似川护学子的感人事件数不胜数，给学生传授专业知识的同时，也在为他们今后步入医疗卫生岗位建立一份责任感、荣誉感与幸福感。《人体解剖学与组织胚胎学》的线上课程中，讲解呼吸道的知识点：呼吸道属于空腔器官，内有O2的进入和CO2的排出，主要是气体出入的通道，而咽部除了有气体出入外，还有食物药物的进入，为防止食物药物误入呼吸道，在喉上有个会厌的结构能够完成这个工作，但某些情况下如一边吞咽一边交谈，容易导致会厌在工作中分神，使得食物药物误闯入呼吸道，大多数会因刺激感受器而产生咳嗽反射，将食物药物呛咳出去，但也有未呛咳出去的情况，导致呼吸道被部分或完全堵塞，影响气体的出入，引起患者呼吸困难，窒息甚至死亡。如果我们身边有亲人、同事或朋友甚至自己出现类似情况，该如何救治他人或被他人救治？课程中让同学们积极参与讨论，利用互联网搜索相关内容，以小组总结的形式回答，最后由教师分享“海姆立克急救法”视频，展示患者出现异物梗阻时正确的救治方法，此方法能够增加患者救治的几率，不仅要求同学们学习并正确使用，同时也积极向身边人正确传播，形成“我为人人，人人为我”的责任感。

“逆行者”们的护卫，让祖国人民，让首次参加线上教学的师生们，并不畏惧这场“战争”。同时也启发着我们，需要在教学方法手段上，应由单一走向多元，由传统走向传统与现代相融合，以创新教育教学方法手段为重点[7]。线上教学活动不仅能够锻炼学生们的自主性、自学性和自控能力，强调学生进行自主学习，对提高学生的学习能力很有帮助。大学生在大学里不应该只是学书本上的知识，更重要的应该是培养学习能力，这对即将踏入社会的他们来说是有益的，同时能真正加强师生间交流，虽不是面对面，但空间上的距离反而使师生的交流更放松[8]。线上教学活动也要求教师们跨学科发展，运用计算机技术，提升教学水平。首次短暂的线上教学生活，让师生们体会到这份安逸活动的来之不易，就个人而言，线上教学不仅仅是一个不断实践不断学习不断完善的过程[9]，同时也是为未来“线上+线下”混合教学方式的探究积累宝贵的经验，为培养优秀医疗卫生事业人才作出应有的贡献。