信息化下高职英语教学多元评价构建探究

张 玮

（湖北职业技术学院教育与艺术学院，湖北 孝感 432100）

0 引言

在开展英语教学的过程中结合课程的考核和评价体能够有序地提升教学水平，也能够为培养创新性的人才提供更多的途径。利用多渠道、多层次的评价方式对学生的表现进行考核一方面能够激发学生们的学习兴趣，另一方面也能够促使学生来配合教师完成相应的教学活动。高职院校作为专业性人才培养的摇篮，在发展过程中需要不断地发展、与时俱进，培养出更加适合社会发展需求的人才，所以为了能够实现这个目标，必须结合现代化的技术手段，融入信息化的技术来改变传统的考核内容和方式，不断地进行探索和研究，从而全面地对学生进行培养。

1 信息化教学

随着信息化时代的到来，信息技术作为目前社会工作开展中无法或缺的技术，为提升工作效率，优化工作形态提供了很大的便利。教育自身所蕴含的信息更加庞大，所涉及的信息更加的丰富和多元化，尤其是专业学科内容不仅是从深度不断深入，更是从广度不断地延伸，而如此大的信息数据，如果不借助信息化的技术手段，就无法获得良好的效果。因此作为教师必须把握信息化时代所带来的红利[1]。

信息化教学主要是指以信息化作为教学基础，利用网络、计算机以及多媒体教学设备，实现各项内容的全面整合，从而帮助教师能够更加优化教学设计并获得良好的教学评价。而且借助多媒体等媒介将教学内容展示出来，能够更加便于学生理解，激发学生的理解力、帮助他们能够更容易去发现问题、解决问题，提升他们学习的主观能动性。

2 传统高职教学评价的劣势

（1）目前教学过程中使用的评价方式更加注重对知识的记忆和积累，忽视了对知识的具体应用。英语与其他学科不同，除了基本的记忆和知识积累之外，还必须通过不断地交流和对话才能将所学知识真正应用起来。但是受制于我国教学传统制度的约束，考试和教学都是围绕着知识的记忆，对于语言技能的应用等很少涉及。如果一直采用这种方式，必然导致学生的技能掌握水平无法提升，同时个人的知识结构也会相对受限。所以打破原有的知识评价体系，促进学生的创造力是非常有必要的[2]。

（2）目前的评价体系形式单一、运用死板，而教师也主要是以学生的考试成绩作为参考，导致教师过分注重学生的成绩、考试的等级、知识的量化。这种方式无法给不同差异的学生提出更加针对性的建议，限制了他们英语学习的积极性。而优秀的评价体系不仅形式多样，而且能够给不同水平的学生提供更大的发挥空间，在调动他们参与积极性的同时，也能提升学生们的学习兴趣。

（3）目前评价体系与应试挂钩。学校过度的看重应试教育，这不仅无法直接反映出学生的能力，同时也与实际的应用需求相距甚远。无法提升学生们的英语应用水平，也无法帮助学生们真正掌握语言的应用，无法感受到语言的实用性。而先进的教学则主要是让学生主动参与通过交流、沟通、渗透、掌握以及具体的应用等形式逐级帮助学生们获得技能，逐步淡化学生对于成绩的认知。

3 结合信息技术来构建高校英语评价体系的重要性

（1）教学方式的改变。结合信息化技术来开展高校英语评价体系的教学升级，能够从根本上改变教与学的方式和效率。教师在制备课程的过程中可以转变为以多媒体工具为媒介，寻求更多的信息和内容，从而从单一的教学转变为多元化、多样性的内容。而且在这个过程中老师仅仅是一个信息的汇总者和发掘者，学生变成了教学和评价的主体。教学沟通交流的互动性也变得更加的积极主动，让学生能够更容易接受教学内容，并主动进行学习。而且从英语学习的角度出发，利用信息化的多媒体教学，能够让知识点的相关内容变得更加的丰富，让学生的知识更加全面化，从而知道建立更加全面的知识结构。

（2）教学与评价的一体化。通过信息化媒介的介入，能够帮助教师更加清晰的设置教学的目标，而且借助多媒体设备能够让教学内容变得更加有操作性。同时，利用这种方式也可以将教学与评价与教学内容相互融合。学生可以在参与过程中对整个教学设置内容进行评价和反馈，帮助教师及时进行调整。在不断地实践应用的过程中逐步向更加规范的方向发展，逐步形成一个全新的制度。帮助教师能够从课前、课中、课后分别进行评价，并形成一套全面地、综合的评价体系，促使教学与评价充分融合。

4 信息化技术的具体应用

4.1 口语教学

（1）借助网络化和多媒体的平台，开展口语教学能够帮助教师获取更多、更丰富的网络资源。尤其是在进行语音纠正的教学过程中，通过动态化的视频内容，能够让学生们更加清楚英语中一些字母的读音应当如何调动口腔、肌肉等，从而逐步纠正发音[3]。

（2）利用信息化技术来记录和分析整个学习过程中，教师可以通过设备仪器来记录学生的口语练习情况和发音水平，并对此进行比对分析。

（3）开展专项的练习，学生可以利用网络平台练习口语，系统会针对学生的发音智能化的进行纠正和提示，并提供正确的发音示范。让学生们能够随时随地进行联系，提升学习积极性，同时也能够减轻教师的负担，教师仅需要对一些突出问题和重点问题进行指导和讲解即可。

（4）利用信息化的技术能够进行智能化的口语评价，它能够结合学生发音的语音、语调、停顿以及节奏对学生的表现进行评价。

信息化资源充当着教学课程中的指导要素，帮助学生们进一步了解英语发音的各项要点，而且也给教师提供一个参考标准和体系，来获得更加准确的评价和指导。

4.2 写作应用

（1）利用信息化资源，可以进行英语写作训练，利用信息化技术辅助学生们进行资料的收集并整理素材。学生可以利用邮件、QQ、微信等方式来随时随地进行交流，可以通过英语写作的方式来表达出来[4]。如此既能够提升学生的英语表达能力，同时也能够提升他们的写作能力，而且也能够帮助教师及时查验学生在日常应用中的语法错误，提供必要的指导。

（2）进行多媒体教学，相比较传统的教学方式，这种形式更容易吸引学生的注意力。

（3）促进考评体系的建立。信息化技术的应用，促使人们获取信息和传播信息的速度变得更快。如果使用传统的教学方式，学生只能以纸质形式来完成教师布置的作业，大量的批改需求让教师无法更加细致、全面地去对学生的语法、用词等错误进行精准的指正。而借助信息化技术，教师可以在进行评价的过程中对学生的写作情况进行实时分析，快速发现问题并提供指导，极大地提升了查验的效率。

4.3 阅读应用

信息化技术的融入给现代化的教学带来了大量的信息，学生可以借助这些资源阅读更多的内容，而且也能够进行多样化的选择，比如音频、视频、图片、新闻等。学生可以依据自己的兴趣灵活多样的选择自己喜欢的方式展开阅读，而且这种信息化的途径也不会受到地理位置、空间、时间的干扰。利用阅读平台数据的分析，教师也能够及时了解学生的阅读水平和进度，进而依照学生的实际情况制定合理的教学进度和计划，提升教学质量。

5 结束语

随着信息化时代的到来，给高职院校的课程提供了更多的便利，作为老师也应当与时俱进及时调整教学方式。以此来满足新时代的发展需求，培养更多符合新时代发展需求的高技能型人才。