信息技术与生命教育有效融合路径

杨 溥

（兰州市第五十六中学，甘肃 兰州 730000）

0 引言

老师在对学生进行信息技术这门学科的知识讲解时，不但要为学生进行理论知识的传授，还需要对学生进行生命知识的教学，使学生可以在这样的教育中充分的提升自身的生命意识。身为一名老师需要运用具有多样化的方式对学生进行生命知识的教育，使学生在接受教育的过程中可以更加充分地认识生命、敬畏生命、尊重生命，从而对自身的生命价值进行高效地实现。这样的教育方式才是新教育理念下应有的信息技术教育。因此，在现阶段的信息技术教学中，老师应该运用更加创新的方式使现阶段的信息技术课程充满生命的色彩，使学生自身的生命价值在信息技术的教学中得到充分地展现。

1 感悟生命：生命如此美好

在对学生进行生命教育的过程中，需要使学生在接受教育的过程中逐渐地认识到认识生命、珍惜生命、爱护生命，不但要使学生学会珍惜自身的生命，还要对学生进行生命意识的教育，使学生在珍惜自身生命的同时也珍爱他人的生命。因此，在对学生进行信息技术这门课程的教育时，老师需要对教材中的内容深入地研究，针对学生进行合理的生命知识教育[1]。这就需要老师对教材中的知识进行充分的挖掘，充分运用教材中的知识，在适当的时间对学生进行生命教育，使信息技术这门课程变得更加的具有内涵，把信息技术课程变为生命教育的主要途径。

2 敬畏生命：生命理应珍惜

教学活动是每一个学生在学习中都需要经历的过程，因此，在对学生进行信息技术这门课程的教学时，要将生命的内涵充分传授给学生们，只有这样才可以使生命教育和信息技术这门课程充分地结合在一起。通过在信息技术这门课程中对学生进行生命教育，使学生在进行信息技术学习的过程中，对自身和他人的生命更加的珍惜和爱护，使学生可以在学习的同时感受到生命的美好。可是，生命既然这么的美好，就需要在平时生活与学习中更加敬畏生命，更加珍惜生命，但是在对学生开展教学的时候，需要怎样对学生开展生命教育，从而使学生对生命更加的敬畏更加的珍惜呢？因此，在现阶段的信息技术教学中老师就可以带领学生观看一些典故，使学生在进行观看的过程中可以更好地感悟生命的知识，更加的珍惜自身和他人的生命。比如，在对学生进行教学的过程中，就可以把交通安全的事故案例展示给学生们观看，使学生在进行观看的过程中可以认识到生命的渺小，哪怕是一点小的事故都可以带走很多的生命，这样的话学生在进行观看的过程中就可以认识到生命需要珍惜并不是说说而已，而是需要从生活中每一个小的地方出发，对每一个环节都需要小心[2]。

3 勇于实践：领会生命价值

在对学生进行信息技术教育的过程中，需要使学生运用自身的知识去解决自身遇到的问题，激励学生把在课堂中学习到的知识运用在自身的生活中，从而使学生在进行生活实践的过程中更好的感悟生命的价值，提升自身的生命意识。有一句名言说得非常好：“凡是与教育有关系的人，都应当聪明地拉起孩子的手步入人的世界，不要蒙上他们的眼睛，使他们看不到人世间的欢乐和苦难。”因此，在对学生开展教学时，需要对学生进行的实践活动及时地作出赞扬和鼓励，使学生在增加自身信心的同时，找出自身的生命价值，使学生明白“不经历风雨怎能见彩虹”的道理[3]。比如，在对学生开展打字教学的过程中，如果只是单一到地对学生进行打字教学的话，学生练习一会儿就会非常的无聊的。这时候老师就可以运用更加有意思的教学软件对学生进行教学，如，金山打字软件，让学生在游戏中不断地提升自身的打字水平。

4 教学策略尊重生命，激发生命潜能

在新教育理念的引导下，信息技术这门课程的教育模式，就是对现代化教育理论进行充分的研究分析，将教学方法、教学组织形式、教学活动程序及多媒体等多方面因素进行充分地结合，从而实现信息技术这门课程的教学目标。针对现阶段的学生进行信息技术这门课程的教学时，需要设定出不同层次的教学目标，针对不同的层次进行分层式教学方式对学生开展教学，使学生可以在学习的过程中最大限度的激发出自身的生命潜能[4]。例如，在八年级上半个学期的教学中，重要的内容就是对学生开展FLASH动画制作教学，在其中有一节课程是“怎样运用引导线”。例如，在对学生进行信息技术教学的时候，可以沿用以往的传授方式，引导学生打开FLASH软件，为学生示范怎样运用和添加引导线，之后在让学生自主地进行练习，老师则是在课堂中巡视，基本上每一个同学都可以按照老师的操作步骤进行联系。可是在本节课程结束以后开始课后知识延伸的时候，老师让学生自主地进行引导线的添加和运用，可是这次只有少部分的学生自主完成了。之后在对另外一个班级进行FLASH这门课程教学的时候，老师就需要吸取上次教学失败的经验，在教学的过程中为学生建设出学习的情境：春天到来了，小燕子要归巢了，那么就让我们为小燕子制定以下归巢路线吧，之后在把学生们分成若干的小组，首先学生自主的按照教材进行联系，之后在通过小组的讨论学生进行学习任务的完成。在学习任务完成之后，小组需要指认一名小组代表作学习成果的分享和汇报。运用这样的教学方式，使学生的潜能被充分地激发出来，使学生在学习的过程中体会到了成功的感受。

5 对学生的赏识评价，点亮生命智慧

在对学生进行学习评价的过程中，老师需要认识到对学生的评价不单单只是对学生的学习成绩和技能掌握水平进行评价，而是需要将情感、态度、价值观充分地结合在一起对学生进行综合性的评价。在对学生的学习进行评价的时候，需要将评价的内容深入到学生的心中，只要这样才可以将学生的价值在学习的活动中充分的体现出来，从而使学生更好的激发出自身的生命智慧并提升学生的生命价值。例如，在对那些学习基础并不优秀的学生进行教学时，因为这部分学生的学习基础并不牢靠而且还特别的沉迷于网络，在进行信息技术课程的时候就如同在家上网一样。可是当老师对学生进行提问之后这部分学生竟然可以回答正确的时候，老师只是不经意地对学生进行了鼓励，可是这位学生在接下来的学习中就好像变了一个人，开始认真地学习知识，也不在上课时沉迷于网络。因此，在老师对学生进行教学的过程中不要因为学生的差异化就对学生产生差异化对待，要对每一个学生进行成功之后的表扬，使不管是成绩好的学生还是成绩不好的学生在接受到表扬之后都可以点亮自身的生命智慧，将自身更大的精力投入在学习中。

6 结束语

综上所述，在初中这阶段的信息技术教学中，应该将生命教育知识和日常的信息技术教学进行充分地结合。在对学生进行教学的过程中，老师需要针对生命知识对学生进行具有针对性地引导，使学生在接受教育的过程中逐渐地提升自身的生命意识，更好地展现出自身的生命价值，建立起自身正确的观念，使生在进行学习的过程中一直都充满着生命的活力。