新课改环境下初中物理高效课堂的构建策略

李朝杰

【摘要】在新课程标准出台后，初中物理教学有了全新的定义。教师要把学生作为课堂的主体，积极创新物理教学的方法，创设良好的物理课堂环境，提高初中生的物理学习能力，合理构建高效的课堂。高效课堂与传统课堂教学最大的区别，就是花更少的时间和精力去取得更高的成绩。以前的教学方法已经难以满足当前学生对知识的需求和渴望，只有不断提高课堂教学质量和效率，才能更好地适应时代的发展需要。在实际教学中，高效课堂的具体表现是，在最短的时间内让学生获得最多的知识。

【关键词】初中物理;高效课堂;构建策略;

引言

当中，教师应该把抽象的概念，抽象的物理知识结合学生生活当中的实践知识，采用理论和实践相结合的教学模式就能够提升学生的学习效率，从而为学生以后的学习生涯打下良好的学习基础。在课程改革的背景之下，加强初中物理的学习是每一个教师应该着重培养学生的重要环节。教师在原有的教学模式、教学理念的基础之上，融合现代化教学的理念，能够加强学生的自主学习和动手能力。

一、营造愉悦的课堂气氛

初中物理教师在建构物理高效课堂時，应注重营造愉快、活泼的课堂气氛，这对活跃学生的思维、增强学生的代入感有很大的促进作用。但是，多数教师在教学实践中往往未能做到这一点。对此，教师可以将情境教学法引入物理教学，按照具体的教学内容，创设直观的生活情境、问题情境等，营造良好的课堂氛围。例如，教师在教学“欧姆定律”时，可以向学生描述一种生活环境：“生活中，我们会看到‘高压危险’的标志，但当我们用手指按住电池两端时却没有什么感觉，这是怎么回事？”学生面露疑惑的表情。教师对学生说：“今天，我们要学习的欧姆定律可以帮助我们解决这个问题。接下来，我们一起去了解一下欧姆定律。”

二、加强课堂互动性，提升学习自主性

在初中物理的教学过程当中，教师起到的是一个引导学生自主思考的作用。在课堂当中，想要让初中物理课堂变得更加高效，就应该加强师生之间的互动交流，在课堂当中应该积极地引导学生去思考物理问题，这样也能够让学生提升自己的思考能力，提升学习的积极性。很多教师在课堂当中讲授物理知识的时候，往往是按照自己的教学习惯进行课堂教学布置，这样其实很容易让学生产生厌学的情绪。学生在学习的过程当中，对于枯燥乏味的物理知识也不太容易理解，更不要谈以后在应用过程当中的灵活变通，基本上是不太可能实现。一个和谐的师生关系能够在物理高效课堂建立过程当中起到关键核心的作用，老师和学生应该互相尊重和理解，从而营造良好的课堂学习氛围。在教学的过程当中学生就能够进一步对物理学习有更高的热情。

三、立足实验，培养探究能力

在物理教学过程中，教师必然不能将其与实验进行分割，反而要学会利用各种小实验，在课堂教学中引导学生积极参与，不仅可以快速吸引学生的注意力，而且可以有效提升学生实验探究的设计能力，以此获得良好的教学成果。例如在学习“压强”这一课时，由于这一物理概念在现实生活中难以用直接物质进行表现，可以设计两个小实验，引导学生更轻松地理解压强的概念。首先，利用常见的矿泉水瓶，装满水后用一张纸覆盖瓶口，倒置后瓶中的水不会流出，通过这一现象可以证实压强的存在。其次，则拿出两枚钉子，一枚尖头一枚圆头，将钉头捏在手中，并邀请一男一女两位学生上台，利用锤子将其钉进木板之中，但是学生就会发现，女生很容易就将钉子钉入木板，而男生则费尽力气依旧没能成功，这时候就会让全体学生观察钉子的头部，由此让学生认识到，不同的受力面积会引起压强大小的变化。通过这样的小实验活动，不仅可以让学生亲身体验生活中的物理现象，而且还能让学生利用所学的知识进行解析，以此获得更加深刻的学习体验。

四、采用小组合作教学法，体现学生的主体性

传统的物理课堂中，教师多重视知识的讲解，采用“灌输式”的教学方法，使学生除了回答老师的问题外，再也没有机会开口说话，学生长时间处于被动学习状态，容易丧失学习物理的兴趣。建立高效课堂，教师要尊重和体现学生的主体性，把以人为本的教育理念贯彻到课堂教学中，给学生更多自主学习、合作探究的机会，使学生在小组合作中拓展思维，加深理解，提高学习质量。例如，教师在讲解“光的直线传播”的相关内容时，可以给学生准备一支激光笔，以及果冻、饮料、清水等物品，向学生提出问题：“光线通过空气的路径是怎样的？光是一直以直线传播吗？”然后引导学生合作完成“光从空气射入水中”“光在果冻中传播”“光在饮料中传播”等实验，通过观察、分析，最后得出光是如何传播的。这是一种合作探究的教学方式，学生始终处于兴奋的探究状态，在分析、解决物理问题的过程中，对物理知识的理解和记忆更加深入牢固，从而提高课堂教学效率。

五、运用多媒体教学技术，化抽象为具体

随着现在互联网技术的发展以及网络媒体的普及，在现在初中物理教学课堂当中有很多教师已经开始使用多媒体等教学手段，这种方式能够有效地提高课堂的教学效率，通过多媒体的教学模式，能够让更多学生对于抽象的理论知识有更深入的理解，在这样的基础之上就能够营造良好的学习氛围，从而激发学生在课堂当中的物理学习积极性。老师作为课堂教学当中的重要引导者，就应该在教学之前提前了解学生对于物理知识难点的把握情况，再结合现在多媒体的教学模式，可以进行灵活的教学模式变更，从而来改善自己的教学方法，提高学生学习的积极性

结束语

在初中物理课堂的教学和高效课堂的构建过程当中，老师是起到主导作用的一个角色，在课堂教学当中，老师应该自己加强和学生之间的互动交流，了解学生学习过程当中的难题，结合现在的科学教学模式，把理论知识和实践相结合，从不同的角度对学生教学过程当中产生的实践问题进行讨论和分析。在具体的教学过程当中，应该多总结和分析经验，这样就能够提升学生在学习过程当中的积极性，让学生感受到学习是一个非常快乐的过程，从而实现高效课堂的构建。

参考文献

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[3]南学良.初中物理高效课堂的构建策略[J].试题与研究，2020（14）：25.