新课改背景下高中数学教学创新提升策略探析

李小艳

【摘要】新课程改革在持续的发展下，全新的教学理念代替了传统的教学理念，教学方式也发生了天翻地覆的变化。其教学方式要严格按照全新教学理念的要求，在教学是要重点突出学生的重要地位，让学生处于课堂教学中心，而不再像传统的教学方式，由教师来主导课堂的教学。由此来培养学生的综合素质，促进其整体发展。为此，教师需要同时满足多种条件完成教学，才可以有效的促进学生的全面发展，顺利达到教学标准。

【关键字】新课改;高中数学;教学创新;提升策略

前言：数学是作为推动国家发展的主要动力之一，其知识的应用范围极为广泛，且都占据着极为重要的地位。为此，数学教育的完成程度无论是国家还是社会都极为重视。在新课改的要求下，数学的教育不仅只作为知识的传授，对于学生的逻辑能力与计算能力等多种能力实行了有效的培养。但想要同时满足这些教学要求且还有达到一定的标准，教师需要对自身的教学方式实施转变，针对教学内容来对教学方式展开创新，保证学生的学习成果。

一、贴合现实，增强学生的学习兴趣

高中数学的教学内容大多充满了抽象内容，有较多的学生对其内容的理解不是很充分，从而降低了学习兴趣就，久而久之在巨大的学习压力下，学生会出现对数学的厌学现象，若大范围出现会对数学的教育程度产生极为严重的后果。为此，教师在实施课堂教学时，要积极的提高了学生的学习兴趣，增加其在课堂中学习时对题目的理解深度。只有其充分的了数学知识，才能够对其产生兴趣从而加入到数学的学习中。

例如：要想让学生对数学拥有良好的兴趣，保证其对数学学习的积极性，在课堂教学中教师要对教学方式展开积极的创新，让学生加入到数学的学习中并喜欢上数学。如：教师在对学生实施《随机事件的概率》的教学时，以貼合实际的内容来为学生实施教学如：教师拿出一张“刮刮乐”对学生说：“同学们的都抽过奖吧，那么谁知道我这张“刮刮乐”会不会中奖呢，是的，这不一定，在数学中这类事件叫做随机事件”。教师利用“刮刮乐”来吸引学生的注意，从而将学生的注意力引入到教学当中，进而引起学生对数学的学习兴趣[1]。

二、结合信息科技，提高学生课堂学习能力

在快速的发展下，中国的社会已经进入到了信息时代，数学的课堂教学也应随着科技的发展而注入全新的教学方式，让学生的教育跟上时代的步伐。同时信息技术可以将极为抽象的数学问题具象化，可以让学生在学习时对问题的理解更为透彻，从而增加学生的学习能力。同时，通过数学知识与信息技术的结合，不仅可以为学生带来高效的学习过程，还能对信息技术具有一定的了解，更好的促进其全面进步。

例如：为了将抽象的数学知识内容具象化，提高学生对其内容的理解程度，教师将信息技术中的多媒体技术与教学内容相结合，将知识以直观的方式展示出来。如：教师在展开《空间几何体》的教学时，利用计算机3D技术，将一个空间几何体具象化，在通过多媒体技术将其显示出来，以此为例来为学生展开教学，让本来极为抽象的数学知识变得直观起来，让学生可以更为顺利的理解其内容，教师的教学也变得轻松起来。通过信息技术的辅助，可以对提高学生的学习能力具有良好的作用[2]。

三、利用情境导入，培养学生探究能力

探究能力在数学的学习与发展中具有极为重大的意义，数学的学习过程需要通过不断的探究来充分掌握，同时数学知识的发展也需要不断的探究来持续。因此，培养在数学的教学中，培养学生的探究能力是一个极为重要的教学内容。为此，教师需要在教学方式中不断的创新，引导学生针对教学内容来展开探究，培养学生对数学知识的探索欲望。

例如：为了加强学生对数学知识的掌握程度，提高其探究能力，帮助学生养成探究习惯，教师通过情境导入的方式来引导学生对数学知识展开探索。如：教师在展示《随机抽样》的教学时，结合教学内容将情境导入到教学当中如：“某一个饼干厂生产饼干，一个质检员需要抽样检查，你们认哪种抽样方式可以将检验效果最大化”，让学生在多种抽样方式中展开探究，使其发现最佳的方式，然后结合教学内容完成数学知识的教授。将数学知识与各种情境相结合，让学生发现其中数学知识的最佳应用方式，以此来提高学生的探究能力[3]。

结语：综上所述，在高中数学的教学中，为了良好的满足新课改的教学要求，教师必须要对课堂的教学方式进行改革，从根本上实现全新的教学要求，有效的提高学生的学习质量，让学生在课堂教学中完全突出自身的重要性，增强其学习的主动性与积极性。同时，还要对学生的各项能力进行培养，充分实现其全面发展。

参考文献：

[1]赵玉娟.基于数学核心素养的高中数学排列组合解题研究[J].求学，2021（36）：53-54.

[2]张培兰.以问题为导向实现高效课堂教学——以高中数学问题教学模式为例[J].试题与研究，2021（26）：73-74.

[3]安立辉.基于创新能力培养视角的高中数学课堂教学策略研究——以“双曲线及其标准方程”教学为例[J].新课程，2021（36）：111.