新课程背景下高中语文课堂教学策略研究

陈晓玉

【摘要】随着科技的进步和人们生活水平的提高，人们对教育的要求也越来越高。高中在学生的学习生涯中，是属于学习难度较大的一个阶段，在这个阶段内，学生会接收到较难的知识，同时也会拥有自己的思考和想法，因此，在这个阶段的教育，更容易影响到学生一生的发展。高中语文作为高中学业的必修科目，有着较为重要的地位，如何在新课程的背景下，来进行高中语文的课堂教学是教师们应该思考的。因此，本文就新课程背景下高中语文课堂教学策略研究展开以下论述。

【关键词】高中语文;课堂教学;策略;研究

【正文】高中是每一个人的人生中最重要的一个阶段，高中语文是高中必须要学习的一个科目，在高中学习中占有不可忽略的地位。在学生高中语文学习的过程中，教师要对教学的方法和教学的内容有所改变和进步，来适应新课程的改革趋势，同时要改变老旧的思维模式，以崭新的思维方法和模式来对学生进行教导，同时，高中语文对学生的思想也有较大的影响，也就间接影响国家以后的发展走向。高中语文的课堂教学会有很多方法和策略。因此，教师对高中语文课堂教学的研究是重中之重，本文就此论点展开以下研究。

一、巧妙利用课堂提问，激活学生主题思维

高中语文学习更多的是对思维的锻炼以及思想的改变。学生会在学习知识的途中，通过阅读文章或者教师在课堂讲授时，打开自己的思维，改变自己的思想，朝着所接收信息的地方靠拢。在新课程发展的情况下，课堂教学应该以学生为主体，以学生为课堂的中心，学习是学生学习，是为了让学生提高自己，所以在教学中，教师充当的角色更多的是引导者和帮助者。在课堂教学中，教师可以通過对知识的有效提问，来引导学生的思维进入一个预期的阶段，进而提高学生的学习效率。成就一个课堂，就要巧妙地进行提问和引导，同时帮助学生更好地学习高中语文的知识。因此，巧妙地进行课堂提问，是高中语文课堂教学的一个策略。

例如，在学习统编版高二语文的《以工匠精神雕琢时代品质》这篇课文时，教师可以在课堂上发出提问，“工匠精神是什么？”来使学生进行思考，并且找学生来对这个问题进行解答，接下来再提问“什么属于工匠精神？”由此来引出课堂的教学内容，教师要对学生的思考循循善诱，因为自己学会的，永远比别人教给的记忆要更加深刻，更加牢靠。通过这种课堂提问，使学生的学习效率提高，同时也使教师的教学变得更加有效。教师要善于使用这个策略来开发学生的头脑，打开学生的思维，拓展学生的眼界。因此，巧妙利用课堂提问，激活学生主题思维是高中语文课堂教学策略研究的重要一部分。

一、组织小组合作学习活动，引导学生自主合作探究

在新课程改革的情况下，课堂学习中将学生作为课堂教学的主体，使课堂的主角，教师作为引导者。俗话说得好：“众人拾柴火焰高。”在教学中也是如此，合作学习会比个人学习的效率高，因此，组织小组进行学习和活动也是十分必要的。在小组合作学习的过程中，学习和理解能力较好的学生能够帮助理解能力较差的学生在较短的时间内达到学习的目的;学习和理解能力较差的学生可以通过其他学生的帮助更好地理解所学的知识和内容。教师都对小组学习有一定的理解，但在应用这个方法时，并不能够达到理想的学习状态。当讨论的问题过于简单或者过于难的时候，容易让学生失去讨论的兴趣，达不到教学的效果，小组学习能够更好地活跃课堂气氛，增强学生的探索能力。因此，教师应该引导学生自主进行小组学习和讨论。

例如，在学习统编版高二语文的《沁园春·长沙》这篇课文时，教师在课堂开头时可以先引导学生回顾之前学过的《沁园春·雪》这篇课文，然后让学生分小组讨论这篇词时，先讨论这篇词的意思是什么，表达了作者毛泽东的什么情感，以及这篇词和之前学过毛泽东的词有什么相似之处和有什么不同的地方，并且对这部分的讨论内容给予学生提示，来降低讨论的难度，从而使学生能够有较积极的心态去讨论和理解其他学生的思想，如此，就能使学生的讨论达到高效的状态。教师在使用这种方法时，要积极参与到每一个小组的讨论之中，确保学生都在进行学习和讨论，保证学习的有效性。因此，组织小组合作学习活动，引导学生自主合作探究时在新课程的情况下，高中语文课堂教学的策略研究。

【结束语】

综上所述，随着科技的进步和人们生活水平的提高，人们对教育的要求也越来越高。高中在学生的学习生涯中，是属于学习难度较大的一个阶段，在这个阶段内，学生会接收到较难的知识，同时也会拥有自己的思考和想法，因此，在这个阶段的教育，更容易影响到学生一生的发展。高中语文作为高中学业的必修科目，有着较为重要的地位，如何在新课程的背景下，来进行高中语文的课堂教学是教师们应该思考的。因此，本文就这个论题的策略研究展开了以上研究。希望本文能有被借鉴。

【参考文献】

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[2]侯金玲.基于新课程背景下分析高中语文阅读教学策略[J].高考，2020，（8）.57.