立德树人背景下中等职业学校德育工作路径探寻

吴幽

【摘要】在双优学校的建设背景下，德育教学不断地被提及，更要求各科教育遵循立德树人的基本方针。在中职学校汽修中开展德育就要求教师先树立德育教学意识，拥有良好的文化素养，能够根据中职生的成长特点进行相应的教学推进。同时，要注重以生为本的教育理念，从多个方面调动学生的学习积极性，才能够更有效地进行德育工作。

【关键词】立德树人;中职学校;德育工作;

1立德树人的教育意义

1.1实现社会价值的内化

中国是一个高度讲求道德的社会，以德治国、以德服人自古就是治国理政的重要策略。道德简单来说就是社会规范的综合，生活在社会中的成员都需要在道德准则下行动，通过学习将社会要求转化为个体内在的要求，指导社会成员的思想以及行为。社会主义核心价值观为中国特色社会主义的建设提供思想基础，中国特色社会主义建设又是核心价值观的重要实践，因此要想更好地推动社会建设就必须将包含道德在内的核心价值观作为重要构建内容，全面实现社会价值的内化。1.2培养学生知行合一的能力

立德树人的教育意义还在于培养学生知行合一的能力，当前教育中存在一个较大的误区就是学生要掌握很多的理论知识用于应付考试，这就导致很多课堂上存在较为严重的“填鸭式”教育，学生对基础理论知识理解不全面，无法将其应用到实践中。立德树人背景下学生不仅需要掌握全面的道德知识，而且需要用知识素养指导自身的实践活动。德育还有利于纠正和减少学生在生活以及学习中不道德的行为，培养更全面的高品质人才。

1.3提高学生的个人素养

立德树人就是用道德、品德使个人能够自立于社会。当前社会发展对德有更高的要求，道德素养决定着个人基本的格局，道德素养高的个体能够更好地适应社会。学生是未来社会的主要建设者，通过教育让他们掌握知识，并且可以在创新、探索等能力的发挥中发现新的知识内容，促进社会向更高的层次发展。如果个人没有良好的品质、较高的思想道德素养，就容易受到不良诱惑，为了一己私利做出危害社会以及他人发展的事情。因此必须将立德树人融入基础教育中，完善学生的个人素养，提升他们在社会规范中为人处世的能力。

2中职德育教育存在的不足

2.1内容单调，手段单一

很多中职学校在培养方案上忽视了对学生的道德教育，只关注学生的专业知识和技能的培养，久而久之中职的德育教育目标只是停留在意识形态上，而没有从学生的角度出发。关注学生的学习和为人处世方面，对于学生在生活和学习中遇到的困惑没有给予及时、正确的指导，所以很多中职的德育教育工作的育人功能并没有充分实现。

2.2忽视学生的内在需求

有些学校的德育教育主要是通过知识的灌输来实现的，而没有考虑到学生的內在需求，不是通过学生的自我学习、反思等方法使学生主动接受德育教育。因此，很多学生在德育教育过程中会出现不能有效吸收和内化的现象。灌输式的德育教育不仅会使学生产生反感，而且还不利于学生的思想道德素养的形成，忽视了知情意行的统一。

3立德树人理念指导下德育教育有效开展的策略

3.1提升教师的文化素养

在中职教学中教师是学生的引导者，是学生学习的榜样。对此教师应当全面提升自身的文化素养，强化自身对德育的认识和理解。首先，学校可以定期举行德育教学与培训，强化汽修教师的德育知识。然后，小组探讨德育与汽修之间的联系，要求专业的汽修专家和德育教学专家进行相关教学经验的分享，并帮助汽修教师梳理汽修教学中涉及的德育知识点，建立好汽修与德育的知识框架。最后，鼓励教师积极参与到学校的德育教学课程中，多角度地理解德育，并清楚德育的教学方式，然后结合教师自身的教学特点思考汽修教学与德育教学的融合教学方式。

3.2深挖教材与德育的联系

教材是中职教学的根本，要想做好德育教学与中职汽修的融合，教师就要从教材出发，探究教材中涉及的德育部分，从专业汽修知识点进行德育的延伸。通过教师在教学中的德育融合能够有效地促进学生对汽修的深层理解，并能够感受到汽修的魅力，提高学生自身的文化内涵。可以说将德育教学与教材有效结合能够促进德育在汽修中的开展，并推动立德树人课堂的建立。

3.3树立德育榜样

中职教育虽然是面向就业的教育，但其学生的年龄段也就相当于高中生的年龄。对此，树立榜样能够有效地推动汽修德育教学的开展。教师要做好学生的榜样，在汽修教学中的一言一行都能够影响学生。因此，教师要严格要求自己，通过自己良好的职业素养来影响学生，做好学生的表率。此外，教师还可以在班级中树立好榜样，引导学生相互学习，让学生在日常的学习中能够做到相互尊重、相互学习、相互帮助，培养出有爱的班集体。

3.4重视家庭德育

家长要认识到德育对孩子发展的重要性，在家里与孩子友好相处，以引导为主，要了解问题发展的全过程，而不是不分青红皂白地呵责孩子。关注孩子的感受，部分家长因为工作压力等，在与孩子沟通时行为不当，以至于孩子的内心更加封闭，长此以往发生任何事情也不会主动告诉家长，更不利于家庭德育的开展。

3.5 心理疏导，促进学生发展

想要高效实现德育工作，教师应注重学生的心理健康教育，道德品质的形成和发展，必须以个性心理活动为前提和基础，因此，没有心理上的修养，学生的道德修养就无法提高。在中职阶段，教师应重视德育与心育的结合，通过定期心理健康疏导，使学生保持健康的心理状态和心理素质，从而为学生接受德育创造良好的心理条件。在开展德育的过程中，要尊重学生的自主需求，在引导学生能够正确、全面地关注自我发展的同时，来更好地关注社会的发展需求，从而实现德育的最终目标。

4结语

综上所述，开展中职德育工作是一项长期坚持的教育过程。德育并不是一场考试，交卷过后马上就能得出成绩，班主任要基于学生反馈与表现，对德育模式不断做出调整，才能满足学生的德育发展需求。

参考文献：

[1]张恒泽.立德树人贯穿高校德育教育工作的创新与实践研究[J].科教导刊-电子版（上旬），2019（10）

[2]陈芳.新课程改革背景下中职数学教学中的德育渗透[J].科幻画报，2020（7）