提问教学在小学数学课堂上的有效应用

沈巫撒

【摘要】提问是每一堂小学数学课必不可少的内容之一，同时用好提问教学不仅可以加强学生们对数学学科的学习兴趣，更是能够促进学生们对知识重难点的有效掌握，从而大大提升了课堂教学的实际效果。对此，本文从“巧妙趣味发问，刺激学生学习欲望”“设置启发问题，提高学生自学效果”“注重分层提问，促进学生积极思考”三个基本点出发，对如何加强提问教学在小学数学课堂上的有效应用进行了较为详细的阐述。

【关键词】小学数学;提问教学;趣味发问;启发问题;分层提问

伴随着学科核心素养和新课标等一系列先进教学理念的实施，现阶段的小学数学教育体系也在不断地改革着，而在这其中提问教学的形式和内容也在教师们的不懈努力下逐渐丰富，进而也就大大加强了课堂上的师生互动程度。除此之外，提问教学的开展也大大有利于对学生数学创造性思维的培养，在如今重能力胜于重知识的时代，学生们不仅要能够在课堂上学习到足够多的基础知识，更要能够逐渐总结和掌握适合自身长期发展的能力以及意识思维等等，从而才会逐渐成长为祖国和社会建设所需要的高素质的综合型人才。所以，教师们在设计提问教学的模式时就要更多的從学生的角度出发，去认真分析他们的认知能力、知识基础以及学习喜好等内容，从而确保学生们能够被问题所吸引，这样一来学生们也会更加自觉、主动地去深思问题，以便有效把握知识的核心内涵。总之，课堂上的真正主人是学生自身，教师所做的只是扮演好自己引导者的角色，从而利用多元的提问而逐渐引导学生展开深入的自主探究学习。

一、巧妙趣味发问，刺激学生学习欲望

趣味性的知识总是比枯燥的知识更容易被小学生所吸收，对此教师就要善于巧妙地趣味发问，从而有效刺激学生们的学习欲望。在此基础上，教师也可以为学生们营造趣味的教学情境，并以恰当的问题来引导学生们在情境中去体验知识的形成与发展，这样一来知识也就会变得更具趣味性和直观性等等，最终有效加深学生们的学习印象。

例如，任课教师在教学“圆的周长”这一单元的过程中，就可以利用趣味问题进行课堂导入，比如教师说：“在很多年前，有一个著名的思想家墨子说了这么一句话：“小圆之圆与大圆之圆同。”“同”是什么意思呢？大圆与小圆有哪些相同的地方和不同的地方呢？”进而利用趣味化的情境引发学生之间的思考，并得出“圆的周长”的概念。接着教师便可以和学生去针对问题“圆的周长可能与什么有关？”进行相关的探究，在此期间教师可以继续对学生进行一些趣味性的发问，从而有效刺激学生对本单元内容的学习欲望。

二、设置启发问题，提高学生自学效果

小学数学教师要善于设置具有启发意义的问题，从而逐渐培养学生们的思考能力，最终有效提高学生们的自学效果。对此，教师们要着力于改善以往学生只有被动听讲的状态，要吸引学生们在课堂上结合问题积极思考，使其真正参与到授课互动的过程中，进而有目的性地发展学生们的自主学习能力，以便达到事半功倍的教学效果。

例如，任课教师在教学“扇形统计图”这一单元的过程中，就可以首先询问学生：“什么是扇形统计图？”进而引发学生对扇形统计图的初步思考;然后教师可以给出学生一个扇形统计图的实例并让学生观察统计图，从而对学生提问：“扇形统计图有哪些特点呢？”促使学生积极思考和总结;最后，教师可以给出学生一个扇形统计图想的应用题，在学生做题之前可以给出学生几个启发性的问题，进而给学生一个自主思考的方向，同时对学生的自主学习进行一定的启发，提高学生的自学效果。

三、注重分层提问，促进学生积极思考

小学生由于学习环境和成长环境的不同，其知识基础和学习能力必然会存在着差异，这时就需要教师注重分层提问，从而有效促进学生们对问题的积极思考。对此，教师首先要能够科学合理地将学生们分层，并在此基础上选择合适的时机、合适的问题以及相对应的学生进行提问，从而既可以保证学生能够从容地正确回答问题，也要能够促进学生们对知识核心的深入思考。

例如，任课教师在教学“圆锥的认识”这一单元的过程中，可以根据不同学生的课堂表现或者学习能力对学生进行分层的提问。比如有的学生数学基础较弱，此时教师就可以向学生展示出一个圆锥模型并向学生提问一些基础性的问题，如“同学们观察一下这个圆锥有什么特征呢？”促使学生巩固基础;对于学习能力一般的学生，教师可以提问：“圆锥的高有几条？为什么只有一条？”促使学生积极思考;对于学习能力较强的学生教师可以提问：“圆柱和圆锥的体积之间存在着什么关系呢？”促使学生进行拓展探究，从而真正的提高教学效率。

总而言之，小学生普遍有着强烈的好奇心和求知欲，所以小学数学教师要做的便是基于这一特点开发好提问教学模式，从而促使学生们由以往对知识的死记硬背转为灵活的理解记忆，最终大大加强学生们的课堂学习效果。除此之外，教师也要逐渐传授学生们高效的思考方法和技巧，并要引导学生们善于通过问题来提炼、总结新的问题，从而有效发展学生们的综合学习能力。

参考文献：

[1]曹亚豪. 提问教学法在小学数学课堂教学中的应用探究[J]. 读与写（教师）， 2020， 000（006）：P.1-1.

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