初中物理实验教学有效性提升策略研究

摘要：为了顺应新课改的要求，构建初中物理高效实验课堂势在必行，本文将结合目前初中物理实验教学的现状，并在对比实验教学和课文实验中进行初中物理实验教学有效性策略的探索和总结，分析并得出相关顺应课程改革要求的初中物理实验高效课堂构建策略。

关键词：初中物理;实验教学;有效性提升;策略

物理相比较其他学科比较看重实践和应用，而能够提升学生物理实践能力的物理实验教学就成了初中物理教学的重要组成部分，同时物理实验也是高考的重要考点以及难点，因此，初中学校必须要加强初中物理实验教学，让初中学生认识到物理实验的重要性，提升初中生对物理实验的学习兴趣，使学生可以在物理实验中有效获取探索物理知识的能力，有效培养学生的物理核心素养，增强学生对物理的理解，最终实现学生在物理学习中的全面发展。

一、提升初中物理实验教学有效性过程中遇到的障碍

（一）课堂效率低下，教师教学不合理

目前对初中物理的教学模式还受到传统的应试教育阶段，教师的教学方法还是对学生单方面的知识灌输，但是枯燥地对课本知识进行讲解的方法在遇到抽象的物理知识的时候就无法进行通俗易懂的全面讲解，这样会严重影响到学生的学习积极性。因此，目前初中物理实验教学的一大问题就存在于教师教学的不合理导致的课堂效率低下。教师不仅是在教授知识的方式上存在问题，而且还在布置作业和教学计划上存在问题。很多教师在讲完一节课后没有合理的布置作业，繁重的作业将会降低学生的学习积极性，并且教师没有合理的教学计划可能会导致教师要经常为了赶进度而加重学生的负担，同时也将导致课程缺少讲解学生作业残余疑惑的缓解，从而导致教学质量低下。

（二）学生无法在实验中活动锻炼和提升

目前很多学校的物理实验操作都是学生看老师操作，然后照葫芦画瓢，学生对实验的目的和操作原理的理解不够清晰，教师注重对物理实验教学任务的完成度，而往往会忽视实验过程的重要性，只要求学生按部就班地完成物理实验任务，而对学生的操作问题和原理认识不够关注。这让学生的实践能力没有得到锻炼，在实验过程中学生遇到的问题也无法得到解决，并且学生在实验过程中一些不正确的操作方法也没法得到指正，只注重结果将会导致学生虽然成功完成实验，但是操作的错误不被修正将会导致学生在未来的物理实验操作中遇到严重问题，从而导致学生在以后的物理学习中很难在实验过程中获得正确知识，这些都将极大地限制学生的全面发展。

二、提升初中物理实验教学有效性的方法

（一）学生在实验前要做好准备工作

初中的物理实验中含有大量的实验内容，包括了对很多物理知识的验证，为了让学生获得更多更深入的物理知识，就不能进行走马观花的物理实验学习，教师必须要求学生在实验前做好充分的准备。

首先，教师要对将要进行的物理实验进行详细的讲解，确保学生对实验内容和实验原理有着充分的认识，并且要注意对学生进行物理实验操作方法和注意事项的介绍。然后还可以通过小组讨论的方式让学生对实验内容进行探讨，并且提出自己对实验内容的疑惑从而让学生在实验中获取更多的收获，从而有效提升初中物理实验的有效性。

（二）教师不仅要做好准备工作，还需要重视演示实验

针对物理实验，演示实验的方式可以很好地提升学生的学习兴趣，促进学生物理思维和观察能力的培养，让学生可以获取较为直观和生动的内容知识，让学生在动手实验前能够清晰地发现实验中所存在的疑惑和问题。在进行演示实验前，教师要根据学生学习情况进行针对性演示实验的设计，为学生创建出最为直观的物理情境，提升学生对物理知识的感性能力。并且还可以促进学生对实验内容的记忆，最终实现更好的物理实验效果。同时，演示实验还要结合相关的思维活动，让学生可以通过演示实验获得物理思维。因此，在教师进行演示实验的准备时，要考虑充分发挥出演示实验的作业，教师要明白教师在课堂上是作为导演，对学生进行科学的实验指导，引领学生去观察和思考物理实验背后的知识，由于演示实验能够提升学生的注意力，因此可以实现更好的教学效果和教学质量。不仅如此，教师想要确保演示实验的成功，就必须要在演示实验开始前做好充分有效的准备，甚至进行实验的试做，想要学生在演示实验中获得对物理实验知识的清晰认识，教师必须更加清晰地了解实验内容，并且在实验中思考学生可能会产生的问题，然后想好解决措施，从而提高演示实验的质量，最终提高物理实验的有效性。

（三）利用物理实验来培养和提升初中生的综合能力

物理实验的根本目的是为了让学生获得对物理知识更加深入的理解，同时物理实验可以在实验过程中对学生的反应能力、观察能力、物理思维能力以及处理问题的能力。教师可以利用物理实验对初中生的物理综合能力进行培养和提升，教师带来学生一起设计和进行实验的过程中，学生可以更加专注地思考物理现象背后的知识和原理，在学生的分析和总结后，初中生的实践操作能力以及其他各方面素质都能够得到极大地提升，从而促进初中物理实验的有效性。

（四）对实验过程中的突发事件进行妥善处理

很多初中物理教师都不愿意带领学生进行物理实验教学，因为在物理实验教学的过程中很容易出现一些意外的状况，这些状况将会影响到整个实验过程的进行，给教师的教学计划造成很大的阻碍，因此教师要对实验教学进行改进，妥善处理实验过程中所出现的突发事件。作为初中物理教师，应该要清楚地明白，实验出现意外不可避免，不能因为存在意外就不进行实验教学，只有对这些实验意外进行妥善处理，并且积极遇到学生对意外进行思考和处理，才能让这些问题得到切实地解决，从而到达更好的实验教学效果。

（五）重视生活中潜在的物理现象

很多物理知识都和生活现象息息相关，甚至可以说一切的物理规律都来源于生活，因此教师要重视生活中潜在的物理现象，培养学生在生活中主动发现和探究物理知识的精神，从而为学生以后在物理科学领域的深入研究打下堅实的基础。

参考文献：

[1]杨晓超.初中物理实验教学有效性策略研究[J].华夏教师.2020（03）

[2]吴青峰.浅谈初中物理实验教学有效性的提升[J].科学大众（科学教育）.2019（11）

作者简介：张巍，性别：女，民族：汉，出生年月198704，籍贯：内蒙古东胜区，工作单位：鄂尔多斯市东胜区实验中学，研究方向：物理，学历：本科，职称：一级教师，单位所在地：内蒙古鄂尔多斯市东胜区，邮编017000

课题名称：初中物理实验教学策略的有效性研究，课题批准号： 2021DSKY016