高中舞蹈教学中学生创造力培养的措施研究

张格凌

摘要：创造性是对舞蹈艺术的最终要求，同时也是舞蹈教学的主要目标所在。所以，在舞蹈教育中，教育者、学习者都应该注意对创新能力的培育.尤其是在高中舞蹈教育中，因为学生对舞蹈的基本认识还不能充分形成，教师就可以使用传统的教学观念、利用现代教学模式、加强理论与现实相结合，就可以进一步开阔学习者的眼界，提高学习者的想像力，对其日后建立自己的创造力具有很重要的意义。基于此，本文就分析了高中舞蹈教学中培养学生创造力的重要性，并且探讨了培养策略。

关键词：舞蹈教学;创造力;表现力

舞蹈作为表现人类精神力量的艺术行为，具有重要的积极意义。舞蹈教育也日益受到人们重视，而繁复的今天，由于社会需要的艺术多样性，也需要人们挖掘出新的舞蹈艺术。在舞蹈教育中，培育学习者创造力的必然性就是让舞者的舞蹈产生创新、新颖、甚至能够和其他舞者相区别的基础，这也许是一项最高的能力，但不管在舞蹈教学、舞剧演出、舞蹈创造等方面，都离不开创造力.所以，舞蹈教育中对学习者创新能力的培育，也应该是舞蹈教学的最终目的与归宿.

1高中舞蹈教学中培养学生创造力的重要性

1.1培养学生的想象力

舞蹈的实质是创新，是人智慧的体现，而培养高中学生的创造力又是培养高中学生想像力的关键.在人们头脑中想象的形成是在一定基础上，在头脑中形成了一个全新的形象.舞蹈学习者也需要想像力，但想像力的养成又离不开创造力，想象力和创意之间相互要求、相互互补.所以，舞蹈教育并非单纯临摹和复制传统舞蹈的过程，而是由老师提供歌舞的教育，高中学生也参与到当中，从学会歌舞起步，再到高中学生有了自己完善的舞蹈系统，但如果在教育中，学习者的形体能力就没有得到开发，而是由老师提供歌舞的教育，高中生就参与到当中，就无法成为一个独立的舞者.

1.2增强学生的表现力

舞者的舞蹈表现力是指根据舞者的内心形态，以及情绪、情感等心理因素，借助舞者的外在动律、动态化等视觉形态，让舞蹈学习者在观看舞蹈时，充分体会到舞者的情感，进而得到美的体验.一味地通过舞蹈基础理论课程和技能学并不能够训练学习者的舞蹈表现力，只能使学习者在了解舞蹈基础知识和舞蹈技能动作的基础上，能够从自身的舞蹈中更进一步地发挥舞蹈表现力，而对于这种情感互动的训练，教师只采用了传统的"灌输式"的教学方法，也就无法达到对学习者创造性思维的训练，采用了情景教学法、示范教学法等教学方法，让学习者在想象的基础上逐步产生自身独立的感受，在舞蹈中逐渐形成了动态和情感的关联系统，让学习者在舞蹈中充分体会到了动作和情感之间的联系，并从舞蹈表现中让学生建立自己特有的情感感受。

2舞蹈教学中培养学生创造力的措施

2.1创新传统的教育方式

在传统的教学方式下，舞蹈专业的高中生基本上都是在完全封闭式的学校教学环境中发展出来的，按照高中生的上课、寝室、食堂三个单位"三点一线"的传统模式，要提高学校对学生创新能力的培育水平，就需要转变这种传统的教学方式.以少数民族舞为例，老师在开展民族舞的课堂时，不但能够用多媒体技术播出民族跳舞时的视频，还能够把民族舞课堂与高中生的实践有机地结合，老师通过将民族舞蹈的课堂与高中生的实践有机地结合，.老师经过采风等方法，让学生自己去收集、整理民族舞蹈的素材.经过课堂实验，使学生切实感受到各地的风土人情.

2.2.教学与实践相结合

舞蹈作为一门艺术表现形式，其特点之一就是：对于学习者来说，理解水平一般滞后于其表演能力和创造.所以，在舞蹈教学中，教师应尽可能安排学习者参与舞蹈训练环节.只有经过舞蹈训练，才能创设出舞蹈的新情景，使学习者由模拟入手，并辅以对心理的教学.同样，引导学习者不必拘泥于模拟，试着逐渐训练自身的认知力，在舞蹈实践中通过自觉加以创造，才能提高学习者的创新能力.

2.3接近生活课堂，推动学者找到自己的风格，萌生新力量

如今学生的生活圈，基本都是城市建筑，已没有以前环山环水的灵动画卷，快节奏、雷同的建筑、固定的工作时间、缺乏全身新的生活嗅觉、听觉感受。再寻找另一个创造性感觉是很艰难的。所以，需要让学习者更多地了解各种各样的美的感觉，包含残缺的美、凋零的美、天然雕塑的美感等，更多的途径去发现新鲜的材料，并使用肢体语言，贴近生活的方式。

结束语：

创造力是现代舞蹈教育艺术的魂魄，不管是舞蹈老师还是高中学生，都应该关注于对学生创新性的培训.在对高中生进行舞蹈教学的过程中，学生对舞蹈的理解能力还没有完全得到建立。教师就可以利用现代教学方式，多让学生与实践活动结合，进一步拓宽学生的眼界，提高学生的想像力，对其日后建立自己的创新性具有很重要的含义

参考文献：

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