新课改下高中政治课堂教学有效性提升路径探讨

吴美丽

摘要：高中政治作为不同于数学、英语等课程的一门相对单一枯燥的学科，具有理论性强、无固定规律可循的特点，这些特点决定了学生在理解和记忆上的困难。传统高中政治教学的诸多问题如果得不到良好的解决，将影响政治教学的整体质量，拖累学生整体考试成绩。为达到国家对于新课改的相关要求，高中政治教师需深入探究高中课堂教学的趣味性、实用性和有效性，以此来达到提升学习效率、培养学生优秀政治素养的目的。

关键词：提升;高中政治;课堂教学;有效性

随着教育改革的不断深入，高中政治教学得到了教育工作者的重视。高中政治能够帮助学生构建正确的人生观和价值观，使得学生在未来有更好的发展。高中政治课堂是帮助学生进行有效教学的重要平台，因此，教师需要对学生进行有针对性的教学，使课堂教学更加有效，满足学生学习的需求。本文结合当下高中政治教学，对如何有效进行课堂教学提出建议。

一、高中政治课堂存在的问题

1.缺乏学习热情

以往高中政治课堂的教学方法相对单一，教学过程基本上是以老师对书本知识毫无保留地讲解为主，学生则以听、写、背为主。沉闷的课堂气氛导致学生缺乏接收新知识的热情，部分同学注意力不集中，导致同学课堂学习效率低下，从而极大地削弱了老师的授课积极性。

2.缺乏学习素养

科学高效的课堂教学能养成学生良好的学习方式。良好的学习素养的养成要做到：课前预习、课上认真听讲和课下的及时复习。在以往的教学活动中，大多数学生缺乏自主学习的素养，只有很少一部分学生能做到事先预习要学习的内容。这就可能导致老师需要利用课堂时间让学生预习，学生未能充分领会课前预习的重要性，降低学习效率。

3.缺乏正确的学习方法

每个学生对知识的吸收能力不同，大多数学生缺乏正确的学习方法，不能在教学过程中完成知识的掌握，所以每个学生要发现适宜自身的学习方法，改变学习效率低下，从根本上实现课堂学习的有效性。

4.教学模式单一

在固有教学模式的影响下，高中政治的课堂教学过程大多以老师传授书本知识、学生记笔记为主，老师照搬书本，学生始终处于被动的学习状态，缺乏互动性、趣味性和吸引力，限制了学生学习的主动性及学习兴趣，降低了课堂效率。

二、高中政治课堂教学有效性提升策略

1、建立和谐的师生关系

学生能不能全身心的学习取决于是否有一个良好的学习环境，取决于是否有一个和谐的师生关系。在新课程标准下师生关系发生了变化，教师应该平等的对待每个学生，创设宽松和谐的教学环境，鼓励学生敢于质疑，敢于挑战权威，促使他们形成敢想、敢问、敢说、敢做的学习习惯。教师可以提出一些问题让同学们讨论，通过对问题的讨论，学生既学习了教材的知识，又提高了分析和解决问题的能力。在自主性学习下，师生之间的角色变化，有利于师生更好的互动。在政治新课标下，教师不仅要传授学生知识，还要关心学生的生活。课堂中学生不仅可以提出自己的看法，而且可以与教师进行交流或者辩论，把课堂中“死”的、“静”的、“教”的课堂转变为“活”的、“动”的、“学”的课堂。

2、创新政治教学理念

教师教学观念的滞后，是原有高中政治课堂效率低下的原因之一。授课教师要勇于打破原有的课堂模式，创新课堂实践办法，充分运用政治理论和实践活动相结合的办法。在教学过程中，教师要时刻关注学生的实践情况，要把课程中心从单一的课本解说转变为提升学生的政治素养上，改变固有的教学方法，让学生积极参与到教学活动中。在课堂上，教师可以把理论知识与实际案例相结合，吸引学生兴趣，在更加轻松有趣的环境中完成知识的掌握。教师也要完成从课堂掌握者到引导者和参与者的身份转变，更加注重培养学生的学习兴趣，引导学生发现学习乐趣，从而提高教学课堂的有效性。例如在讲解《发展生产满足消费》这一课时，可以先将生产与消费之间的辩证关系向学生讲解，然后可以将学生分成两组，在课堂中组织一场辩论会，学生作为正、反方，通过学生激烈的辩论，教師在进行总结和点评，这种教学理念的创新，能够使学生在对观点进行相互的辩论过程中，加深对基础知识的掌握，也能在一定程度上提高学生的逻辑思维以及表达能力。

3、采取灵活多样的评价机制

评价作为一种教学手段，直接影响着学生的心理活动和教学效果。因此教师在教学中应该重视研究性课题活动的评价，选用灵活多样的评价方式，让学生乐于去学习。促进学生探究能力发展的多元评价机制不仅要重视结果评价，也要重视过程评价，不仅要注重对学生参与程度和综合能力的评价，也要重视教师的评价和学生评价相结合。

在课堂教学中，教师应该改善两种情况，一是要改变“少数”，要侧重全体性评价。素质教育是一种全面性教育，涉及思想道德、文化科学、心理和身体健康方面。对于学习好的学生，教师不能过多的围绕他们转，对于学习不太好的学生，教师也要看到他们的进步和长处。教师在制定评价标准时，既要有统一的要求，又要有不同的评价尺度，应该设立一种对不同层次学生都有激励作用的评价机制。二是要改变片面性，要坚持全面性的评价。素质教育不只是为高考做准备，也不只是为就业做准备，而是为学生的人生打基础。因此在政治教学中教师应该采用科學的方法对学生进行知识的传授，提高学生的素质，提高学生的梦里。

4、合理利用现代化教学技术

信息时代飞速发展，传统的教学设备和教学手段已经不能满足学生日益创新的思维。现代化的多媒体教学比起传统教学方式具有很大的优势，既能提高学生的学习热情，又为教师的授课手法带来了更多的选择性。高中政治教师可以适当采取教学插图、录像录音等直接的展示手法，结合课时内容，将高科技技术融入到课堂教学中，让抽象、乏味的知识点转换为多彩的形象教学，让课程变得更加直观、生动、具体，讓原本沉闷的课堂充满趣味性，增加学生的学习积极性。例如在《货币的本质》一课的讲解时，对充当一般等价物的多种商品可以利用多媒体图片向学生进行展示，通过更直观的感觉让学生对货币的演变历史进行理解。

综上所述，随着国家现代化的发展，人才的培养不仅仅在于文化知识的培养，更重要的在于正确人生观、价值观与世界观的培养，这就需要高中政治课堂教学在此过程中发挥积极的作用，借助多种手段提高高中政治课堂的有效性对于社会主义人才的培养尤为重要，是推动国家现代化发展的必然选择。

参考文献：

1、郭永巧.高中政治有效性教学[J].学周刊，2012（14）.

2、连见喜.新课程背景下政治课堂的有效性教学[J].新课程，2009，（8）.

3、金晓炜.新课程改革背景下高中思想政治课探究式教学模式研究[D].苏州大学2008

4、成洁.对高效政治课堂的探究——基于新课程的政治课堂教学改革思考[J].新课程研究，2009，（2）.