试论初中英语课堂教学的创新策略

关美艳

摘要：初中时期是学生进行语言学习的关键时期，小学时期为学生的语言学习奠定了基础，初中时期正是深化基础以及进行能力锻炼的时期，如果这一时期的语言教学不能达到理想的教学效果，那学生下一时期的语言学习将会更加困难。所以，初中英语教学应当引起教师的充分重视，同时，教师需要从初中英语教学的现状出发，结合当前的多种优秀教学理念以及教学方式，对学生进行优化教学。基于此，本文章对初中英语课堂教学的创新策略进行探讨，以供相关从业人员参考。

关键词：初中英语;课堂教学;创新策略

引言

初中阶段是学生心智逐渐成熟，心理发展和身心成长的重要时期，在这个时期，强烈的求知欲和好奇心促使学生对一切事物都有一定程度的探究欲。因此在初中英语教学中，教师要充分考虑学生的心理特点，培养学生的学习兴趣，激发学生的学习潜能，这样学生才能真正学习英语知识，提高英语学习能力。

一、初中英语课堂教学创新的必要性

学习的浓厚兴趣对于学生的学习非常重要。当前，初中英语教学处于困境，部分学生对英语学习表现出抗拒的态度，并且学生很难对英语学习充满热情。学习英语需要长期的积累，仅凭一时的热情很难获得良好的学习效果。同时，英语有其自身的特点，与汉语不同，英语作为一种外国语言文化，在学生的平时生活中用处较少，与学校的其他学科也没有很大的联系，算是独立的学科。因此，在学习英语时很容易遇到无法解决的难题，在这种情况下，不仅会降低学生的学习动力，而且对学生学习英语也会产生了不好的影响。事实证明，提升初中英语学习的趣味性很重要。

二、初中英语课堂教学的现状

（一）重理论轻实践

传统思维模式下的英语教学一般都是遵循“生词-课文-语法-练习”的教学模式，把教学的重点放在理论知识的讲述上，帮助学生打下扎实的语言基础，但是却忽视了英语的表达功能，导致学生背了许多单词和语法，却不知道应该怎么用，出现“哑巴英语”“聋人英语”的现象。传统的英语教学大多采用以教师为主的原则，教师讲解占用了英语课堂的大部分时间，忽视了学生的主体地位，受课时和学生人数的限制，教师对学生不能做到因材施教，对学生学习方法缺乏必要的指导，使学生成为英语学习的被动接受者，学生对英语不感兴趣。

（二）学生英语学习积极性不够

限制学生英语学习效率的最关键原因就是缺少英语语言学习环境，使得学生在长期母语的环境引导下，产生语言学习方式和学习思维的固化，进而与汉语语法和发音等完全不同的英语学习就给学生带来了一定的难度，很容易使学生产生学习抵触情绪，造成其在英语学习方面的积极性不够、主动性不强。

三、初中英语课堂教学的创新策略

（一）应用微课课前自学

开展有效的课前自学是调动学生的学习积极性，促使学生参与课堂探索的重要环节。在课前教学指导中，教师可以利用微课对重难点知识进行提炼、汇总，利用生动有趣的形式呈现出来，并要求学生在观看、思考中完成自主学习，为课堂上更深层次的英语学习奠定基础。例如在HaveyoureadTreasureIslandyet？SectionA的课前教学指导中，教师首先梳理了本节课的主要内容，并确定了语法学习的重难点，即关于already和yet的现在完成时态，基于此，教师为学生设计了微课内容，并结合教材内容重点突出包含already和yet的现在完成时句子;然后，教师将微课上传到信息化教学平台上，要求学生自主观看，并完成对语法知识的初步解读;最后，教师根据学生的课前自主学习情况，利用社交媒体在线答疑，提高学生对语法知识的掌握效果。

（二）合理利用多种自制教具

教具是非常直观的教学工具，在教学中发挥着非常重要的作用。所以，初中英语开展趣味性教学需要教师很好地利用教具，通过多样化教具的辅助，帮助学生有效掌握英语知识。如人教版初中英语“Whatcolourisit”单元的单词教学中，教师可以运用直观型教具。比如colour，red，yellow，green，blue，black，white，purple等这些关于颜色的单词，学生记忆起来比较费力，也容易混渚。为了让学生能够有效地进行单词记忆，教师可以在课堂教学中运用直观的教学卡片或者图片来展示这些颜色。比如教师拿红苹果的卡片，让学生边看边记“red，red红苹果”“green，green是绿草”等，还可以和学生运用卡片或者图片进行互动。如教师给学生随机发不同颜色的卡片，教师念口令说“小黄人”，持有黄色卡片的学生就将卡片举高并拼读“yelloww”这个单词。通过在课堂上运用多样化的教具，教师可以让学生充分感受英语学习的趣味性，细细体会英语学习的乐趣，在学习知识的同时也发展了兴趣。

（三）在生活中应用英语

基于开放性思维的英语教学要走出课堂，走进社会，在生活中学习英语、应用英语，通过实践感知英语，挖掘英语蕴含的深层意蕴。英语在我们日常生活中随处可见，但是并没有引起学生的重视，如果能够充分利用这部分英语资源，学生的英语水平会更上一层楼。语言学习的关键在于应用，在课堂上学生无法运用新学的英语，所以就要寻找合适的交流场景，使初中生主动进行英语口语练习，增长自己的见识，用积极的态度面对生活，在生活中不断积累英语知识和技能，把英语理解得更透彻。英语学习不是一日之功，很多初中生在课堂上学完英语后得不到有效锻炼，隔了很久才进行复习，因此，学生对学过的英语知识就会遗忘，不符合学习规律。初中生应该每天进行英语练习，形成习惯，在日常生活中多观察，多思考，多运用，找到适合自己的学习方法。

（四）利用互联网延伸学生的学习范围

在对教材中的基础内容进行教学之后，英语教师可以将教学范围逐渐拓展至课外，引导学生在坚实基础的同时，对更为广泛的英语知识进行熟悉和了解。这种教学方式的发展与深入，不仅可以帮助学生进一步掌握学习内容，还可以发展学生的综合能力，强化学生的文化素养。教师可以充分利用互联网的优势作用，引导学生以自主探究的方式，根据教师所布置的学习任务，通过互联网搜集相关资料，感受互联网共享性优势带来的辅助作用，同时发展学生的创新意识，达到提升学生学习效率的目的。例如，在初中英语How oftendoyouexercie？一课的教学中，以促使学生学会与人沟通，强化学生社会交往能力为情感态度发展目标。在针对本目标开展的教学活动中，英语教师即可利用互联网的辅助作用，帮助学生了解西方文化特点，引导学生进行自主学习与探究，利用互联网的优势作用，强化学生的学习效果，并发展学生的文化自信心。

结束语

綜上所述，对于学生来说，学习英语既能增强他们的语言能力，又能提升他们的文化素养，还能让他们在生活与交际中更加自信从容，一举多得。并且，初中时期是学生进行英语学习的重要时期，对学生英语实力的提升至关重要。所以，教师需要对初中英语教学进行强化，让学生的每一个学习环节都可以高效学习，促使他们的英语实力不断提升，英语素养不断发展。

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