新时代关于加强高校绿化环境育人功能的思考

杨娟 张世勇 杨永华

摘要：新时代背景下，我国高校对绿化环境的建设高度重视，但依然还存在一些不足。绿化环境育人是高校教育的重要组成部分，在育人育德方面起着重要作用，基于此，结合四川农业大学实际情况，探讨高校后勤绿化环境的育人功能，提出加强高校后勤绿化环境育人的有效措施，为其他院校绿化建设提供参考。

关键词：绿化环境;绿化建设;育人功能;措施

引言

新时代背景下，我国越来越重视生态文明的建设，校园绿化已经成为高校教育发展的一个重要组成部分，良好的教育离不开校园优美的绿化环境。现代高校作为大学生人生观、价值观、世界观形成的重要场所，其绿化环境也应在学生成长成才过程中起到积极的引导作用。高校是教育者引导受教育者将社会所要求的思想道德规范转换成受教育者自身思想道德品质的具体场所，而良好的校园绿化环境对于受教育者形成自身道德品质具有促进作用。此外，高校建设作为生态文明建设的重要组成部分，绿化是其中最直观、最有效的建设方式，高校绿化不仅给人带来视觉上的享受，更是组成校园文化精神的重要部分，在高校育人功能方面发挥着巨大的作用。

一、高校后勤绿化环境现状

近年来，高校对校园绿化环境的建设高度重视，但是受高校自身和外界多因素综合的影响，加之校园绿化建设本身就是一个逐渐完善的过程，基于这样的情况下，目

前部分高校在绿化建设过程中也存在一些问题。

（一）缺乏绿化个性，配置不合理

就每个高校而言，它都有自己独特的校园历史与校园文化，加之地理位置等也有所差异，所以高校在进行校园绿化环境建设时，讲究“因校制宜”，每个高校的绿化环境都应该有自己的绿化个性，但目前部分高校仅盲目参考其他院校的绿化建设，没有结合自己的校园文化历史等实际情况做出合理的调整，栽植的植物品种单一，

从而导致千篇一律，缺乏个性。另外，忽略高校绿化建设的因地制宜;缺乏搭配理念，校园未达到乔木、灌木、绿篱的合理搭配，达不到校园四季之景应有的效果。甚至部分高校绿化建设对师生的使用需求认识不充足，没有充分考虑到其对绿化空间的需求，导致高校绿化建设的质和量远远落后于其教育事业发展的步伐。

（二）缺乏绿化环境育人的理念

高校是众多师生学习、生活、科研的场所，尤其以学生为主，因此要以学生为主体，在进行校园绿化建设时，不能随意而为之。但目前，有的高校绿化环境并没有充分考虑师生的利益，虽然注重绿化环境的建设，但并没有考虑建成以后所带来的效果，致使新建大学校园绿化景观建设中常出现“重景观而轻使用”的状况。学校以教书育人为目的，要不断拓宽学生的学习渠道，而校园绿化环境作为其有效途径之一，很多高校并没有将绿化环境拓宽学生的学习渠道这一理念充分贯彻，导致没有达到环境育人的效果[1]。

（三）缺乏有效合理的后期养护

随着高校绿化环境的建设，绿化环境的后期养护也凸显出一定的问题。有的高校绿化环境养护条件不足，缺乏专业的养护技术人员与技术;有的高校管理形式单一，缺乏多角度、全方位的管理措施;部分高校的绿化管理未能引起学校领导足够的重视，只是单方面的要求后勤有关的绿化部门做好绿化养护的措施，却忽略了校园绿化环境以服务师生为原则，以师生共建为核心，需要以全方位、多角度的管理养护为支撑，以充分发挥师生的主观能动性为动力，不断建设完善校园绿化环境。

二、高校后勤绿化育人功能

在新时代的大背景下，各高校越来越重视校园绿化环境的建设，校园绿化环境在育人育德等方面起着越来越重要的作用，其在学生的日常学习、生活、工作中都有所体现。研究过程中，就结合四川农业大学实际情况，立足于理论与实际相结合，研究探索出了校园绿化环境的部分育人功能。

（一）学习特色方面

在进行校园绿化环境建设时，要以育人育德为建设中心，要紧密联系院校的特色、考虑专业特色、学校特色等，“因校制宜”采取不同的绿化建设措施。要充分利用现有的校园绿化环境，努力创造绿色户外课堂，以推进教学特色的发展需要，促进学生的学习发展，这对于一所高等的农林院校而言，是极具特色的教学方式。

以四川农业大学为例，四川农业大学是一所高等农林院校，以生物科技特色，农业科技为优势。目前，学校有林学院、风景园林学院、园艺学院等;研究所有玉米研究所、水稻研究所等，这些单位现有的专业大都与植物有关，如园林植物学，以培育适于城乡各类园林绿地美化、生态功能与评价等理论与技术的一门科学。因此对于此类专业，仅在课堂讲授相关的理论知识将远远达不到该有的教学目的与教学质量，因为学生需要学习大量与植物有关的知识以及如何因地制宜进行绿化设计，课程的实践性较强，因此完全可以把现有的校园绿化植物、校园绿化设施当作教学资源，在结合教学需要与专业特点的基础上，为学生传授一些实际的设计理念与知识。目前已有老师将学生带入绿色户外课堂，对学生展开针对性的教育，促进了学生的学习发展，让相关专业的学生在感受校园绿化环境的同时，又能很好的学到专业知识，与此同时，也让学生于无形之中感受到了校园绿化的重要性，间接培养了学生保护環境、爱护植物的意识。学校优美的绿化环境，只需稍加利用便为学生提供了一条有效学习的途径，充分发挥了校园环境育人的功能。

（二）工作生活方面

学校不仅是学生学习的圣地，也是学生生活娱乐休闲的场所，学生大部分时间都将在学校度过，因此进一步提高学生在校园的生活体验，就有助于学生进一步健康发展，而这与校园的绿化环境也有很大的关系，因为优美的校园绿化环境是学生日常学习生活工作、绿色文化娱乐交往的载体。因为学习的需要，来自五湖四海的同学汇聚于此，初来之时，他们互不了解，因此交往便成了他们相互联系、沟通的必要途径，而好的绿化环境为他们提供了良好的交流环境，提供了优雅的交流场所。

随着新时代的发展，各行各业的竞争越来越激烈，其中也包括教育事业，教育事业不断发展以及社会单位对人才的迫切需求，加之课程学习难度增大，导致学生的学习压力不断增大，在这种竞争异常激烈的环境下，部分学生的情绪很容易产生波动，现在各种校园安全事故已屡见不鲜，如何加强学生的心理教育、增强学生心理素质已经成为各个学校关注的热点问题。而校园的绿化美化能够为学生提供一个良好的学习生活环境，课后与朋友、恋人校园散步，在领略学校的自然风光的同时，也能够有效减轻学生的心理压力，起到潜移默化的作用[2]。尤其当繁花盛开的季节，校园绿化不但具有极强的观赏性，且对于缓解学生的学习工作压力具有良好的效果。除此之外，校园绿化环境还可以培养学生的审美意识与审美能力，校园绿化的布置就规律原则而言，不仅重视植物景观的搭配，还重视植物色调的搭配，因为只有这样才能够给学生带来视觉冲击，给予美的感受。因此，学生可以通过校园现有的植物景观、色调等的搭配，培养自身的审美意识与能力，培养善于发现美、感受美的能力，陶冶自己情操的同时，也有效缓解紧张情绪，达到了环境育人育德的效果。

以四川农业大学为例，早在2012年，四川农业大学修建成都校区学生公寓时，就站在了环境育人的角度进行总体的规划设计。提出应着眼于学校的可持续发展，强调人与自然的和谐共生，以营造“多样化的交往空间”，创造舒适、宜人、丰富多样的居住环境等理念。学生公寓是大家生活交流的最为频繁的场所，因此创造舒适宜人的学习、交往和居住环境，体现生态性、人文性、舒适性至关重要。在设计时，学校以学生为中心，注重绿化环境的实用性，立足于校园文化景观的建设，创造多样的行为空间环境，达到环境育人的效果，还结合学生的日常行为特点和心理以及周边环境的影响，有针对性地按照不同空间所需不同的交往形式来进行绿化景观设计，使设计的景观能达到学生交往、交流的需要[3]。学校也设有很多适合学习的户外场所，例如雅安校区的老板山、读书走廊等，由于优美的自然环境，众多学子在此放声朗读，这也是环境育人的体现，因为好的环境，才有好的学习氛围。

（三）人文情怀方面

优美的绿化环境不仅对学生的学习、生活、工作起着潜移默化的作用，还对学生的人格、人文情怀方面有很大的影响。对于大部分高校的学子而言，目前，他们不仅受家庭环境和社会环境的影响，也直接受校园环境的影响。古有“近朱者赤，近墨者黑”，校园环境的优劣是教育质量高低的决定性因素之一，脱离了优美的校园绿化环境，学生所受到的教育也难免会有一定的缺陷，不利于其成长和发展，因此优美的绿化环境对学生形成正确的人生观、价值观等有一定的帮助。作为高等院校，各个高校都有属于自己的发展历史与背景，因此校园的很多绿化景观都代表着一定的悠久历史，这不仅体现着校园的特色，还蕴含着丰富的校园文化。学生在欣赏这些校园绿化景观时，也潜移默化的加深了大家对校园的认识，进一步增强了大家在校园的归属感与认同感。俗话说：“人靠衣装马靠鞍”，校园的一花一木、一叶一草都代表了校园的精神面貌，校园的精神内涵也需要优美的绿化环境来表达，绿化环境好的学校，学生自然而然能够体会到学校的良苦用心，直接增加了学生对母校的认同感和归属感。校园绿化环境好，学生的心情才能更美好，这样一来，学校生活美好的回忆才会更多，毕业季才会更加的依依不舍、更加的流连忘返，有效增强学生对母校的思念，有效培养学生对母校的情感。

三、增强高校后勤绿化育人的措施

增强校园绿化环境育人，这不是学校单方面所作出的努力，也不是学生自己所能完成的，而这是学校师生共同作用的结果，要以学生为主体，学校起组织作用，充分发挥学生的主观能动性，要让学生从理论实践中去感受领悟校园绿化来之不易，主动培养自己的爱绿、护绿、惜绿等意识，从而达到环境育人的目的。在研究过程中，结合四川农业大学的实际情况，对于加强校园环境育人，有以下几种措施：

（一）以学生为主体，积极开展绿化实践活动

学生是校园的主体，让学生参与校园绿化环境的建设，成为绿化环境的建设者之一，只有当学生亲身经历体会过，他们才有更大的感触，这样更能起到环境育人的效果。在研究过程中，以四川农业大学为例，组织了一系列与校园绿化建设有关的实践活动。

1）组织学生开展“校园冬季树木涂白防护”活动

此次活动由后勤管理处校园管理一科绿化部牵头，以学生为主体的爱绿护绿活动。在整个活动开展过程中，绿化部的工人们为同学们悉心解答相关的绿化知识，期间工作人员还对同学们进行了爱林护绿教育，希望同学们能正确对待校园的一草一木。通过此次活动，对参与活动的同学了解到之前从未参加此类活动，因此并不能理解校园绿化工人为维护校园绿化环境所作出的努力，并不知道他们在背后默默的流了多少汗水，而现在他们懂了，这一切都来之不易。不难看出，通过让同学们参与到校园绿化环境的建设中来，他们更能感同身受，对他们爱绿、护绿等环境保护意识的形成更加的有帮助，有效达到了校园绿化环境育人的目的。

2）组织学生开展植树活动

植树节来临之际，由四川农业大学后勤管理处校园管理一科绿化部组织，以学生为主体，以“知绿、爱绿、护绿”为主题。通过学校专业綠化老师现场讲解和指导，学生践行，顺利完成了植树活动。此次以学生为“主人公”的植树活动，增强了学生爱护植物，保护环境的意识，提高了学生爱护花木，珍惜绿色的行动力，践行了“绿水青山就是金山银山”的环保理念，做到了理论与实际的结合。学生积极投入校园绿化建设中，把绿色文化、环保理念了解得更加的透彻，从而影响身边的更多的人。植树活动让同学们走出了枯燥的理论课堂，进入了户外的绿色课堂，走进学校，在校园绿化环境中了解学习绿植知识，增加了对校园绿植的了解，从而达到校园绿化环境育人的目的。通过劳动，让学生在实践中去践行环保理念，学习更多的绿化知识，同时也让学生明白，美好的校园环境需要师生携手共建，共同维护。

3）树木“身份证”，科普绿植知识

四川农业大学后勤管理处为进一步增进在校师生对校园绿植的了解，同时科普基本的绿化知识，因此成立了学生团队，为校园的每类植物制作了独特的“身份证”。团队前期经过专业老师培训，充分了解了相关理论知识，收集了每一种植物的基本信息，并自行设计了植物“身份证”。方便对植物有兴趣的师生了解相关植物知识，做到足不出校，只需扫描植物“身份证”，就能对某种植物进行“查户口”了。这样不仅方便高效，也很好地科普了校园绿植知识。不仅让校园绿化建设工作富有特色，还达到了绿化环境育人的目的，丰富了学生的课外知识。

4）垃圾分类，你我（师生）同行

建设富有特色的校园环境，营造绿化环境育人的氛围，不仅要增强学生对校园植物的保护意识，还要对校园绿化环境进行保护。学校后勤组织开展了以“垃圾分类，你我同行”为主题的垃圾分类宣讲活动，呼吁全校师生一起进行垃圾分类活动，响应党中央习近平总书记提出的“垃圾分类”号召。生活垃圾分类是一项民生工程，也是一项持久性和充满艰巨性的历史任务，需要全校师生共同参与，并且持之以恒的坚持下去。提倡学生垃圾分类，可以进一步促进校园的生态文明建设，让学生牢固树立社会主义生态文明观和协调、绿色的发展理念，提高全体师生的生活垃圾分类和环境保护意识，并且也有效地达到环境育人的效果。

结束语

综上所述，建设富有特色的高等农林院校校园环境，有效达到绿化育人的作用，这既是一种理论的研究探讨，也是一种实践探索。在校园绿化环境建设过程中，存在共性与个性，把握共性是前提与基础，但

更需要的是结合院校自身的特色，因地制宜，重点突出个性，彰显不同。建设院校自身独特的校园绿化环境，实际上是一种校园“软实力”文化建设，与其他校园“硬实力”相互映衬，相互补充。只有这样才能更好地达到绿化环境育人的效果。建设校园绿化环境，营造浓厚的爱绿、护绿、惜绿的氛围，培育出新时代“绿色”人才，为国家和人民交出满意的答卷。

参考文献：

[1]范文娟; 唐红. 高校校园绿化存在的问题及改善措施探析[J]. 农家参谋， 2019， （01）： 131.

[2]王彩梅. 农业中专院校校园绿化美化的素质教育功能[J]. 现代农业科技， 2011， （23）： 40+43.

[3]王岱立;黄建.浅谈四川农业大学成都校区学生公寓区园林绿化设计方案[J].四川林业科技，2012，33（03）：107-111.

作者简介：杨娟 （1981- ）女，浙江余姚人，四川农业大学后勤管理处绿化管理员，园林中级工程师，长期从事校园绿化管理研究。