略谈初中校园科技文化建设策略

赵春红

[摘   要]加強校园科技文化建设，营造“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的科技文化氛围，对培养青少年学生的科技创新精神，提高他们的动手实践能力有着十分重要的意义。文章结合横州镇一中的科技工作实践，以科技特色学校活动为依托，以科技文化活动为载体，在校园科技文化建设策略方面进行了积极的探索。

[关键词]初中校园;科技文化建设;策略

[中图分类号]   G637        [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2021）03-0060-02

学校是培养青少年学生科技创新精神的主阵地，是青少年学生开展科技创新实践活动的摇篮。加强校园科技文化建设，对培养青少年学生科技创新精神，提高他们的动手实践能力有着十分重要的意义。笔者结合横州一中的校园科技文化建设策略谈一些自己的思考。

一、挖掘学校科技文化底蕴，做好学校科技文化特色定位

在校园文化建设中，传承是文化基石，创新是发展动力，基石够实，起点就稳，创新动力就强。正确认识校园科技文化建设要在传承的基础上进行创新，才能激发科技文化的活力。横州一中在科技创新教育方面，有着优良的传统。在20世纪80年代，学校科技创新成果参加国家一级的比赛，也取得了优异的成绩。几十年来，学校多次获得全区“爱科学月”先进集体、南宁市青少年爱科学实践活动先进集体等荣誉称号。多年的实践，孕育了丰厚的科技文化土壤，也创造出不少创新成果，比如，学生谢芳舒的科技创新成果——《全封闭家庭应急环保管道储水箱》代表广西参加第23届全国青少年科技创新大赛，获得国家级二等奖（银牌），并获得数码科技专项奖。近几年，学校师生共有五项创新成果通过了国家专利局的申请，可以说科技创新土壤肥沃，成果丰硕。

长期以来，学校开展科技创新活动大多是带任务性的，只是部分有这方面兴趣的人的活动，或者迫于学校交付的责任去开展，没有形成人人参与的氛围，更谈不上形成文化氛围。这其实也折射出许多学校在开展科技创新活动时存在的问题。任务驱动下，探寻学校办学进程中的文化基因，挖掘其发展优势，分析其发展动能，做好特色办学定位，才能形成文化。因此，横州一中依据区位优势、传统项目、生源情况，以“处处是创造之地，时时是创造之时，人人是创造之人”为科技文化宣传导向，倾力打造“科技创新教育”特色品牌，以科学的思想引领师生学习实践，以创新的思维促进师生成长。

二、打造外部硬文化与内部软文化相结合的科技文化环境

校园科技文化环境建设涉及外部硬环境和内部软文化，两者缺一不可。开展校园科技文化建设，设施、设备建设是基础，只有具备完善的基础设施、充足的设备，才能为青少年学生开展科技创新活动提供条件。故横州一中拓宽资金筹措渠道，一方面，从学校办学经费中拨付专项经费进行各类科技实践活动基础设施建设;另一方面，争取市科协、县科协、县教育局支持，采购相关科技器材，先后建立了机器人活动教室、青少年科学工作室等，并购置了教学专用小型金属机床、鲁班工艺床、手拉手人体导线、三色源合成器、遥控直升机、耐摔遥控飞机、橡筋比赛飞机、时光隧道机、电子实验箱等活动器材。学校还采购器具，动手搭架或请人焊接，设置航空航天模型训练场所。

浓郁的文化氛围往往能让身处其境之人得以熏陶，在潜移默化中形成一种思维，之后落实成行动。同样，校园科技文化的建设亦如此。抓好内涵文化建设是捷径，一方面开辟墙体文化，用形象生动的科技主题插画装点楼房外墙，用科学家的名言警句装点楼道、走廊，让每面墙壁都“会说话”;另一方面开设科技宣传专栏，把学生参加各级各类科技发明创造的获奖作品展示出来，把学生参加全国青少年航空航天模型教育竞赛时亲手制作的飞机模型展示出来，把他们比赛时、上台领奖时的图片装饰好后张贴出来，既让获奖学生享受创造的快乐与收获成功的喜悦，又能以此可观可感的成果激励更多学生主动参与科技创新实践活动中。

完善的外部科技硬文化建设、氛围浓厚的内部科技软文化建设，可以实现环境育人功能，使师生行见于眼前，思融入心中，自觉落实于行动，从而让科技文化意识入师生之脑，有利于营造一种人人了解、人人参与的科技创新文化氛围。

三、重视创新教育队伍培养，为校园科技文化建设提供人力资源

校园科技文化建设离不开人力资源。培养科技创新教师队伍，培育、壮大乐于参与科技创新实践的学生群体，可有效推动校园科技文化建设步伐，促进浓郁校园科技文化氛围的形成。目前，在县级义务教育初中学校中，能组织学生正常开展科技创新实践活动的学校并不多，并不是学生没有创新意识和创新能力，而是缺少有能力的引导者。一直以来，国家都很重视对科技创新人才的培养，关于学校科技创新师资方面的专题培训不定期地开展，但由于培训面不大，指标有限，能有机会参加培训的教师不是很多。因此，学校科技创新实践活动的开展备受制约，且受应试教育影响，很多学校忽视了对科技辅导员的培训。

基于对科技创新教育的正确认识，横州一中很重视科技辅导员的培养工作，采用“走出去，请进来”的方法开展科技辅导员培训。校园内既有常规的培训，又邀请如刘益阳、来光业等专家到校给师生培训，也派人员到外地参加市级或国家级的科技辅导员培训班、航模培训班、机器人培训班、青少年科技创新大赛骨干教师培训班、区级发明创造示范单位科技骨干教师培训班、第六届全国青少年科学影像节活动骨干教师培训班、科技骨干教师科学节活动等。积极的培训政策，造就一批优秀的科技辅导员，为学校科技文化建设储备了师资力量。

强大的科技师资力量是推动学校科技文化建设的重要保障。当然，培育、壮大参与科技创新实践活动的学生群体，才能形成浓郁的校园科技文化氛围。在这个问题上，横州一中做了积极的探索，除了日常做好宣传外，定期开设常规科学知识辅导课，结合当季区级、市级的比赛主题，开展专题知识培训活动。科技辅导员以理论联系实际，生动形象地讲解，为学生揭开科技创新活动的神秘面纱。学生激起参与活动的热情，纷纷加入各种科技兴趣小组，逐步壮大队伍，成为校园科技文化建设的强大人力资源。

四、定期开展常规科技创新实践活动，组织学生参加各级各类科技、发明比赛

1.开展校园科技创新实践活动

青少年阶段是人好奇心最强的年龄段，科技创新实践活动最能激发青少年学生的好奇心，促使他们动手实践，进而挖掘他们的创新潜能。每年，横州一中都组织学生开展各类创新实践活动：科幻画比赛激发学生通过绘画把自己对未来世界的符合科学原理的奇思妙想发明表达出来;小发明、小制作、小创意竞赛引导学生关注生活，动手进行创新发明解决生活难题;科技小论文赛则引导学生关心身边事，探寻科学原理，并通过文字表达出来;科技运动会中如抛石器、钢珠爬坡、水火箭、纸桥承重等一系列比赛更能调动学生的参与热情、增强学生的科学意识、提高学生的动手实践能力。

2.利用节假日举办科技主题实践活动

节假日特别是寒假和暑假，学生可支配的时间较多，学校有计划地组织开展科技主题实践活动，可以让学生深入生活，关注社会热点。比如，学校组织学生开展有地方特色的《畅想茉莉未来——我与茉莉交朋友》《保护母亲河——郁江行动》等科技实践活动，让他们了解生活，运用科学手段解决问题，有效地提高其动手实践活动能力。

3.组织学生参加各种科技创新发明比赛

每年国家、区、市都举行青少年科技创新比赛活动，这是一个开发学生潜能，激发学生创新思维的优质平台。依托这个平台，学校有目的地组织学生成立科技兴趣小组，如航模小组、车模建模小组、发明创造小组、机器人小组、科学DV拍摄小组等，然后分批开设专题知识培训，着手开展创新实践活动。

多年的实践让横州一中师生创造了不俗的成绩：校园科技氛围浓郁，学生参与创新实践活动情绪高涨，每年都有科技创新成果获得区级科技创新成果奖，每年都有成果参加广西发明创造成果展览交易会并获得特别奖。学校被评为“南宁市科普示范学校先进单位”;成功建成“南宁市学校青少年科学工作室”，这是横县青少年创新创意示范基地;2017年被评为“广西中小学生发明创造示范单位”。

习近平总书记说过：“ 中国要強盛、要复兴，就一定要大力发展科学技术，努力成为世界主要科学中心和创新高地。”持续发展科学技术，离不开一代又一代人的努力，青少年是祖国未来的建设者，培育青少年的科学精神尤为重要。打造浓郁的校园科技文化氛围，让青少年学生参与科技创新成为一种习惯，则是中国强盛复兴、大力发展科学技术的有效途径。

总之，初中校园科技文化建设是一项系统工程，需要长期探索和实践，我们相信，只要善于挖掘学校科技文化发展潜能，做好校园科技文化环境建设，重视科技创新队伍培养，积极组织科技创新实践活动，定能打造出一支富有科学精神、创新意识的科技创新人才队伍，培养出更多的科技创新人才，创造出更多的科技创新成果。

（责任编辑    黄   晓）