幼儿园教学中幼儿语言能力的培养策略

张如诗

摘要：语言能力的培养是一个长期的过程，而幼儿时期是孩子语言形成的关键时期。孩子语言能力是否能够得到充分的发展，幼儿期是非常重要的奠基时期。教师应在创设立体化的语言环境基础上，激发幼儿的丰富想象力，为幼儿提供充足的语言运用机会，为幼儿的未来口语交际奠定良好的基础。

关键词：幼儿园教学;幼儿语言能力;培养策略

1 幼儿语言能力培养过程中存在的问题

幼儿语言教学中可能存在许多问题，导致幼儿语言表达能力的提高缓慢或停滞不前。因此，我们应该发现这些问题，并及时解决这些问题，促进儿童语言能力的提高。首先，幼儿教师在开展语言活动时过分注重形式而忽视内容。语言活动可以通过说、听、说、说等多种方式来实现，以培养儿童的语言能力。但在实际的发展过程中，幼儿教师越来越注重形式，不管是否真正帮助幼儿提高语言水平。其次，幼儿教师在组织活动时忽视了幼儿的主体地位。儿童是语言学习的大师。即使老师教得好，他们也应该能够吸收和使用它们。现在幼儿园大多是教师讲授的比较多，而孩子练习的比较少。这样其实是不对的，语言的学习需要孩子主动开口说，只有说的多了，孩子才能慢慢提高语言表达能力。教师在组织活动时，一定要把孩子放在重要的位置上，让他们学会说话，愿意说话。第三，教师的教学方法不恰当。教师在提高幼儿语言能力的同时，可以通过图片、故事、演讲等方式来锻炼幼儿的语言能力。

2 幼儿园教学中幼儿语言能力的培养策略

2.1 情境教学，激发幼儿的说话欲望

语言是一种思想表达形式，伴随着儿童的学习和生活。针对目前幼儿园的语言教学活动，教师应树立“幼儿为主”的理念，创造快乐的语言情境，真正实现幼儿语言发展。在孩子的教育过程中，不仅要体验精神上的快乐，还要享受身体上的快乐。因此，教师应该营造轻松自由的语言环境，激发孩子说话的欲望。教师以幼儿的兴趣为出发点，结合教学内容创造游戏情境，为幼儿独立探索发展提供机会。根据这一教育理念，教师深入挖掘和利用语言交际的所有要素，针对不同的语言材料采取有针对性的教学方法。多媒体具有情景再现的功能，将原本枯燥的知识点变得丰富多彩，便于幼儿理解和接受。当孩子对他们想要学习的知识感兴趣时，他们的心理和语言行为也会被激活。以故事教学《小流星》为例，教师选择优美的轻音乐作为背景，搭设上生动、形象的故事情节，感受语言和音乐结合的魅力，在轻松状态下欣赏音乐，感受语言。同时，随着逼真动画的展现，会给予幼儿一定的视觉冲击感，并采用角色配音的形式，为学生说话提供平台，将幼儿展示的活动记录下来，活动结束后，为幼儿播放视频，全面展示课件中的动态信息，利用真实的画面唤醒幼儿已有的印象。

2.2 尊重幼儿差异，进行差异教学

在语言教学的过程中，教师还应该尊重孩子不同的个性，保护他们的心灵不受创伤。儿童的性格一般可以分为内向性格和外向性格。教师还应根据孩子的不同个性进行不同的语言教学：对于一些内向的孩子，教师更应该通过关爱的方式对孩子这一部分，培养孩子的自信心，由于内向的孩子大多思想细腻、敏感，因此，教师更应该关爱孩子这一部分的心灵，更多的孩子的交流空间，创造语言如年轻的语言独立的空间，通过接触和聊天的语言教学方法这些孩子，让这些孩子们觉得这是无意识的聊天，它可以让孩子们放松，从而达到看似无意，但实际上是有意培养孩子的语言能力，从而保证他们身心的健康发展。通常，这部分喜欢表达的幼儿会将一天发生的事情进行完整性的表达，说起来总是滔滔不绝，教师应帮助这部分幼儿树立逻辑思维意识，使其学会将语言表达得更具逻辑性，学会表达重点内容，提高这部分幼儿的思考和推理能力，让他们不仅喜欢表达，更要做到会表达。

2.3 促进幼儿课程的游戏化，加强游戏实践机会

在儿童语言能力的培养中，应将课程游戏化，将游戏视为培养儿童语言能力的优质项目，要贴近儿童日常发展和学习的特点，以满足儿童个性发展的需要。课程的游戏化是指儿童的课程教学以游戏的形式呈现，控制儿童课堂的质量，使儿童获得完整的游戏体验。课程游戏化不仅有利于幼儿园课程贴近生活和现实，而且有利于丰富幼儿的活动形式，从而培养幼儿在游戏中的自主性和创造性。儿童的想象力非常丰富，如果语言发展与思维发展不能有效匹配，儿童就不能及时把握语言表达的机会，会导致性格胆怯、害羞。游戏是孩子们发展语言能力的实践机会。教师应利用游戏将课程转化为游戏，为幼儿创造无拘无束的语言环境，充分发挥游戏作为思维工具和交流工具的积极作用，为幼儿提供丰富的实践游戏的机会。例如，在学习幼儿故事“三只蝴蝶”时，教师向幼儿讲述基本的故事概况，让幼儿对故事梗概有基础的了解。教师为幼儿提供针对性的故事贴画，组织幼儿一边描述故事情节，一边贴故事中的角色。在游戏活动中，幼儿对故事贴画非常感兴趣，能够以故事情节为依据，变换贴画的动作，一会儿贴“下雨”的画纸，一会儿贴“太阳”。教师使用角色扮演的教学方法，让幼儿分组演讲，组织幼儿边演示边讲述故事，以調动幼儿的积极性，发展幼儿的创造性思维和语言。

3 结束语

总之，要想提高幼儿自身的语言能力，教师一定要不断改善自己的教学方法和教学策略，制定符合幼儿身心发展水平的语言活动，让幼儿能够喜欢用语言表达自己的想法。语言能力对于孩子的一生都非常重要，幼儿教师一定要重视培养孩子的语言能力，让孩子能够终生受益。

参考文献：

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