生命教育视角下的小学德育模式思路探索

谢玉姣

摘要：在小学教学过程当中，德育教育是教学工作当中最为重要的工作。但是在我国的小学生活环境当中，小学生的德育教育并没有得到很好的发展，因此小学教育仍然存在着诸多的问题，这将不利于小学生的全面发展，而且德育工作作为素质教育的重中之重，一直都是教学的重头戏，其次德行品行是一个人的素质表现，所以为了推动我国小学德育教育生活化，需要在实践当中解决这个问题。

关键词：生命教育;德育教育;方法和策略

引言：生命教育其字面意思就是针对人们的生命而开展的教育活动，它主要涵盖了生命的意义和价值人与人之间的相处模式等等，在如今这个物欲横流的年代，人们大多数都沉浸其中无法自拔，逐渐忘记了生命的意义。所以在这样的状况下，小学教育义不容辞地担任起了德育教育的任务，优化学生们的品德，促进学生们的身心健康，促进小学生德、智、体、美、劳全方面发展，使小学生们在学习的过程中树立正确的三观，推动学生们对生命的意义和价值有正确的认知。

一、我国小学德育教育的现状

现如今我国小学的德育教育现状仍存在着诸多的问题，比如教育模式单一、学校不重视德育教育的授课，且授课方式主要是通过品德课程来开展，没有渗透到其他的科目当中，仍采用传统的教学方法，仅仅是课本进行授课，实践课程和情感陶冶等方式使用较少。首先，我国小学的德育教育通常是课本授课与实际行为相互脱离，没有对应教授的课程知识，同时教授的课程没有课下活动来加深学生们的印象，且与校园文化没有相结合，学生们接受情况较为困难。其次教学的环境差，师资力量较弱。随着我国社会经济的不断发展，我国迅速进入到了网络信息时代，网络当中的不良信息和不法信息对于学生们的德育教育存在着较大的阻力，且学校对于学生的网络运用不重视，家长们没有时间去管理学生，对于学生们的玩游戏的时间没有限制。最主要的是师资力量较弱，没有能力也没有人数去管理。因此，我国的德育教育现状较差。

二、小学德育教育的重要性

究其根本，小学的德育教育主要是为了让学生们在学习的过程当中形成正确的人生观，价值观和世界观。在这个物欲横流的时代，大多数人的三观都存在着较多或者较少的问题，小学生们对于世界还处于某种状态，需要有人对其进行正确的引导，才能够让其形成正确的三观，否则就会容易受到外界的“诱惑”，价值没有人对其进行正确引导，就极其容易走上“歪路”，对国家和人民造成伤害，做一些伤天害理的事情，到那个时候再对其进行教育就为时已晚了。都是基于新课标的要求，小学生们需要提高自身的人文素养，只有拥有良好的人文素养才能够茁壮地成长，成为一个对社会和国家都有贡献的人，随着我国社会的不断进步和发展现代教育更加注重人的作用，只有充分发挥人的作用才能够更好地将这件事情完成。

三、推动小学德育教育的方法和策略

第一，利用教科书进行德育教育。对于小学生们来说，最容易接触到的也最容易得到的就是手里面的教科书，在日常的教学当中融入品德思想，在知识的传递当中融入德育思想，潜移默化之中让学生们感受思想品德的教学，学生们就能够不断地提高自身的道德素養。例如，在学习《奶奶最喜欢的玲儿》这篇课文时，将课本内容与亲情结合起来，让小学生们从这篇文章之中学习到德育知识。首先相关教学老师带领学生们去将整篇文章通读一遍，了解文章大意，理清文章的思路，更容易的进入到文本的内容里，体会其中的深刻含义。同时老师为学生们在阅读之前留下问题，让学生们带着问题去阅读文章，提高阅读效率。如，说一说从文章中读到了什么？奶奶喜欢的铃是什么？找出奶奶和东东之间的对话，多次练习，体会其中的深刻含义。作者通过对奶奶和东东对话的描写表现出了心情的伟大和无私，运用质朴的语言文字将伟大的感情描述出来，非常的让人感动。同时在进行传递知识的时候将德育教育融入进去，在学习完课本的知识后，回想我们在父母的身边长大，在关爱当中成长，应当如何回报他们对我们所付出的爱呢？在德育教育上着重突出亲情的伟大与无私，让学生们认识到家庭当中父母的爱。

第二，加强相关工作的落实力度，增加师资力量。小学生们处于发展的初级阶段，他们的思维能力较弱些，阅历较少，思维判断能力较差，因此这个时期正是思想品德意识形成的良好时机，学校需要加强相关工作的落实力度，采用不同的教学方法和教学策略，多方面地进行德育教育，同时在开展这项工作的过程中，并不是学校一方就能够完成的，学校与家庭之间加强联系共同合作，推动小学生们的全方面发展。其次还需要加强社会对小学生们的重视程度，提高社会对于小学德育教育的关注力度，为小学德育教育提供充足的帮助。一般大多数的小学德育教育都是由其他科目的老师来代课，没有相关专业老师进行教授，这将大大降低了德育教育的程度，且代课老师的相关知识底蕴不足，导致了德育教育较弱，不能够很好地向学生们传递德育知识。因此应当为学生们提供充足的师资力量，为学生们配备专门的老师来进行授课。

结束语：综上所述，在我国小学的德育教育当中，需要让学生们树立正确的三观，推动学生们德育素质的不断发展，其次相关的教学老师应当结合实际情况与学生们进行适当的沟通，了解学生们相关知识的掌握程度，这样能够更好地为学生服务，提高德育教育的水平和质量。

参考文献：

[1]武星华.生命教育视角下的小学德育模式思路探索[J].天津教育，2021（30）：35-36.

[2]张晓丹.生命教育视角下的小学德育教育模式的思路探索[J].当代家庭教育，2021（12）：163-164.