在初中地理教学中德育渗透的实践分析

王安妮

【摘要】教育并不只是对学生的学习进行教学，在教授给学生知识的同时也培养了学生养成优秀品德的能力。提高初中生德育教育是教育界当下主要的任务，因为社会需要的不仅仅是知识型人才，还需要素质型人才。校展开初中地理课要以高效率的课堂教学效率为基础，将德育教育融入到初中生地理教学中。教师要有创新的教学方式去引导学生自主高效的对地理知识进行疏导与学习，通过多轮检测复习查漏补缺提升学生的综合素养能力。

【关键词】初中 地理 德育

【正文】教师可以让学生寻找自己的德育榜样并以榜样为例培养正确的思想品德价值观，榜样的存在能够对学生起到潜移默化的作用，逐渐提高学生的品德修养与综合素养。课堂的时间是固定有限的并且都有着所要达到的教学目标与目的，有明确的课堂目标可以建设高效的课堂学习氛围带动初中生学习地理。教师要采用多种教学方式进行地理知识教学来增强学生学习强度和提高有效学习的学习氛围。

一、初中地理教学课堂存在的问题

1.1没有合理的设计初中地理教学问题

初中地理课建设过程中教师在提高学生综合能力的同时也要逐渐将德育理念深刻渗透到教学当中，辅助学生养成良好的品格。教师在课堂中可以针对性的为同学设计相关地理知识的问题，简单明了的让学生知道地理知识的难点之处与重点知识。传统的教学模式中教师只顾将地理课本上的知识为学生用教师通俗的话语解读一遍，而不会深入地将知识分解并设计相应的合理性问题去帮助学生理解抽象的地理知识。教师合理安排时间进行课堂教学可以有效的提升学生思维方式与综合素养，让学生在潜移默化的德育教育中培养正确的价值观。

1.2初中地理课堂内容枯燥导致学生兴趣低

学生的注意力容易分散导致地理课堂当中只有教师在引导而学生不在状态，教师将德育理念渗透到教学当中，学生没兴趣听讲便没有意识不到将德育渗透到初中教学中的意义与重要性。地理也需要学生去理解性的记忆知识。学生在地理课堂的教学氛围会由于过度的学习压力导致学生与教师的厌烦和发自内心的抵触。因此教师要改变自身的教学方式，活跃地理课堂学习氛围，且高强度与课程紧密的学习会导致学生一直处于过度紧张的环境当中，从而没有时间去发散思维开发在地理学习方面的潜力，导致学生的性格变得孤僻，不想与同学进行交流，进一步会降低德育理念渗透初中地理的教学工作的效率。

二、德育理念渗透初中地理教学的相关实践

2.1让学生进行实践锻炼得到启发

教师在思想品德方面的指导是偏向口语化的，学生需要通过实践锻炼真实感受优良品德的相关行为。初中生的学习能力较强，教师可以引导学生在节假日进行关于地理学习的社会实践，通过親身经历感受优良品德在社会中的体现，并且通过社会实践能够让学生得到思想方面的启发。

例如：在学习到七年级上册《多变的天气》这一课程时，教师可以组织学生在周末去附近公园进行地理课程的实践观察，让学生通过观察天气的变化进行思考和反思。实践锻炼能够让学生进一步的接近社会，感受到社会上的人情冷暖，深层次的对学生的思想品德进行升华提高。初中生活泼好动、求知欲强，进行社会实践能够满足初中生在思想情感方面上的要求。实践锻炼能够让学生切实了解到什么行为是值得赞扬什么行为是应该摒弃，主动的接受来自社会的思想品德的教学。初中生进行社会实践能够对学生的身体和内心进行锻炼，提高初中生的各项综合素养能力，让学生在社会实践中得到锻炼与思想品德上的启发。学生进行情感教育能够缓解一部分由于学习带来的压力，促进学生高效的进行学习，同时也提高了学生的情感表达能力。提高学生的社会认知能力，能够进一步对学生的思想品德教学进行提高，增强学生的明事理能力与辩识能力。

2.2增强初中生对于德育教育的认识

提高初中生德育教学效率的方式有许多种，教师可以通过地理课堂融入德育教育去提高学生对于德育理念的认识，培养学生正确的价值观，让学生从心底自发的改正自身在思想道德上的错误思想，自觉的跟着教师的引导学习社会道德行为规范。

例如：在学习七年级下册《人文环境》这一节课时，教师可以在给学生讲解各地区的风土人情时，将德育理念巧妙的结合地理知识当中。地理教学也能对初中生的情感发育提供平台，良好的教学环境与背景能够让学生自然的接受教师的品德教育。身边的同学之间相互学习对方身上的品德优点，摒弃和反思自身存在的思想品德问题，能够更好的树立健康的思想价值观。教学课堂中要注重学生心理和思想上的教育，培养学生养成正确的思想价值观，课堂中活跃的教学氛围有助于学生养成正确的思想道德观，教师的潜移默化和以身作则的行为能够促进学生品德行为的规范。教师进行思想品德行为的统一规范能够增强学生良好风范的养成，为学生学习思想品德做出了良好的榜样。

【结束语】教师不能只传授学生书本上的知识而忽略如何教育学生养成良好的思想品德与规范的行为。进行情感教育，是德育工作者打开学生心灵的启动器，能够促进知与行的统一和结合，进一步提高德育教学的效率，增强学生的综合素养能力。在课堂中教师可以利用教学情感引起学生的共鸣，激发学生的内心感受与情感，提高情感感悟的能力。

【参考文献】

[1]邓彩兰. 初中德育教育的创新教学方法[J]. 知识文库，2021，No.514（18）：148-150.

[2]马艳丽. 在初中地理教学中德育渗透的实践分析[J]. 课程教育研究，2018，（41）：158-159.