高中数学合作式翻转课堂教学模式研究

阮钰玲

摘要：在我国新课改的背景之下，由于社会竞争力核心因素的要求，高中数学的教学体系还需要不断地进行完善和发展，因此相关的教学老师需要在教学过程当中对学生们的数学学习要求逐步提高，要求学生们对数学知识的掌握程度越来越熟练，同时也需要更加关注学生的拥有良好的思维逻辑能力和自主学习的意识，因此相关的教学老师需要在日常的教学当中，采用更多的方法和策略来提高学生们的自主学习能力，以及降低学生们对于学习数学的消极情绪，让学生们能够更加坦然地面对数学，学习数学，这样才能够不断提升学生们的数学学习水平。

关键词：高中数学;翻转课堂;方法和策略

引言：在高中阶段的数学学习当中，思维能力是一项非常重要的能力，同时自主学习能力是一项非常重要的能力，因此学生们如果相关的学习意识较弱，则会面临很多的学习问题，如对数学解题的理解程度不够，审题不清晰等一系列的问题，将会严重影响高中学生们的数学成绩，老师需要提高自己的教学方法和教学策略来提升学生们对数学学习的兴趣，这样学生们的数学成绩才能够得到提高。

一、高中数学教学的现状

第一，学生们学习数学的方法单一陈旧，不适应现代教学的要求。很多高中的学生对于数学的结论概念等都是死记硬背的，没有深入地了解其中的含义，又因为高中学业繁重没有时间和精力去探索数学知识与学习技能之间存在的关系。其次就是课堂的教学时间有限，所以学生们在课堂上的学习探究效果有限，达不到应该拥有的水平。另外学生们缺乏自主探究意识和自主学习能动性，不会对数学知识进行定期的复习，这就很大程度上会出现知识断层，新旧知识无法一起运用，旧的知识无法及时地对新知识作出解释，新旧知识运用不及时无法解决问题。

第二，课外资料内容不严谨，导致与教材不配套。虽然课后习题的质量已经有了很大的提升，但是对于考试来说依旧难度不大，因此学生们在做课后习题时不能够完全掌握课堂知识。其次就是习题的内容方面安排不严谨不紧凑，学生们的负担没有得到减轻反而加重了。其次受到课堂时间的限制，数学教学体系讲解不完整，学生们无法掌握，负担更重，且对于数学学习的兴趣也会逐渐降低。学生们不愿意去学习数学知识，严重影响后期的教学质量，不利于学生们数学成绩的提高。

二、推动翻转课堂的教学方法和策略

第一，实行“自学提问课”，提高学生对复习知识的认识。相关教学老师可以将自习课转变为“自学提问课”，学生们在自习课上进行学习和复习，促进提高了自主学习的能力，而且对于数学知识也有了更多地了解。老师为学生们提供预习的教材和视频，学生们在自习课上进行观看和学习，加深对数学知识的印象。高中生们根据老师提供的材料来明确学习目标，学习完成之后可以做练习题册，并将不会不懂的知识点记录下来，在正式上课时询问老师。同时在选择的教材方面需要根据学生们的实际情况来选择，过难或者过易都容易让学生们减少对学习数学的热情，因此在选择方面教学老师需要谨慎。在自习提问课上，学生们自学和观看完视频以后可以互相讨论，互相解答，这样有利于加深学生们对于数学知识的理解，学生们在课堂上对于老师讲解的内容能够更轻松的去理解和学习。

第二，制定出“课堂练习”计划，加深巩固。在课堂上老师带领学生们对于原有错误的数学错题进行回顾，这样能够提高学生们的整体学习情况。课堂上进行练习和复习，能够提高学习的效率和质量，课堂上学生都的注意力更容易集中，学习效果更加显著，相关教学老师可以结合实际情况制定出课堂练习的计划，这样促进能够提高学生们的整体学习状态，老师对于学生掌握的情况也能更加了解。数学老师通过关注课上学生的做题情况，来明确学生们对于数学知识的掌握状态，进行一对一辅导，让学生们真正理解和掌握数学知识，学生们在老师的帮助下也能够更加掌握课堂上的知识。

第三，个性化学习，提高学习兴趣。翻转课堂只是改变了传统的教学模式，就能够提高学生们整体的学习状态，相关教学老师让学生们进行个性化学习，不仅仅会影响学生们学习的状态，更加提高了学生们对于数学学习的兴趣。班级内部的每一位学生按照自己的学习情况开进行学习，学生们能够拥有更多的时间去发现适合自己的学习方法和学习节奏。而且这样的学习模式，能让学生们一直翻看老师制作的教学视频，学生们通過观看视频来进行查漏补缺，对于已经忘记的数学知识点可以再次进行学习，一举两得。其次，翻转课堂教学法能够大大提高学生们的学习效率，减轻了学生们的学习负担，课下作业减少了，但是作业的质量提升了。

结束语：综上所述，在高中数学的教学过程当中，老师可以采用不同的教学方法来提高学生们对于数学学习的兴趣，推动他们自主学习的能力，为祖国培养优秀的下一代。总之在日常的数学教学当中，可以采用翻转课堂的教学方法，来让学生们在课堂上进行预习和完成课下作业，这样促进作业完成了作业的质量也提升了。而且在自习课上进行预习，学生们提高了预习的效果，正式上课时与老师毫无障碍地进行沟通与交流，课堂上的学习情况得到了提升。学生们在潜移默化之中学习到新的知识，利用新的知识来解决课堂问题和其他的作业。相关教学老师利用翻转课堂的教学方法提高了学生们的自信心，在课堂上也能够发掘自己的潜能，更加热爱学习数学知识了。

参考文献：

[1] 王志青.提高初中数学课堂教学效率，用心打造高效课堂[J].数学学习与研究，2021（14）：52-53.

[2]赵佳. 高中数学合作式翻转课堂教学模式研究[J].辽宁师范大学，2021.