核心素养视域下小学数学高效课堂的构建策略

陈小川

摘要：伴随着我国对于教学水平要求的不断提高，国家对于老师的教学能力提出了更高的要求，同时也提高了对于人才的标准。在小学数学教学课堂当中，老师应该通过构建起高效的小学数学教学课堂来培养同学们的数学学科核心素养，让同学们能够在课堂当中得到有效的锻炼。在构建高效的小学数学教学课堂当中，老师应该充分尊重课堂中同学们的想法和意见要尽量贴合实际，满足同学们的实际学习需求。

关键词：核心素养;小学数学;高效课堂

引言：目前造成课堂教学效率低下的教学原因有很多，老师应该抽丝剥茧，从中找出最根源的影响因素，然后提出针对性的解决方案。对于小学生而言，同学们的学习时间较短，对于学习没有明确的认知和理解，这就很容易导致同学们在课堂当中容易跑神，无法将注意力有效地集中在教学课堂当中，从而导致课堂教学效率低下。老师在日常教学环节当中，应该多采取些新型的教学方法来吸引同学们的注意力。本文将主要探讨基于核心素养视域下的小学数学高效课堂构建策略。

一、活跃课堂教学氛围

想要创建更加高效的小学数学教学课堂，老师应该想办法活跃课堂教学氛围，让小学数学教学课堂重新焕发生机和光彩。在进行小学数学教学的过程当中，老师应该多采取一些新型的教学手段，例如小组合作学习或者多媒体教学来激发同学们的学习兴趣，让同学们的注意力更好的集中在教学课堂当中。小学数学对于同学们而言，学习起来十分枯燥乏味，导致同学们很容易对于数学学习丧失学习兴趣，进而导致课堂教学效率低下。老师在进行教学的过程当中，可以适当的利用多媒体教学方法来活跃课堂教学氛围，让课堂中更多的同学们自主地参与到教学环节当中来，积极动脑，紧跟老师的想法和思路[1]。例如在学习方向与位置这一节课中，老师就可以适当利用多媒体教学设备，为同学们明确本单元的抽象化数学概念，让同学们能够被新鲜的教学手法所吸引。在讲解本节课知识之余，老师还可以利用现代化的教学设备，为同学们搜集更多课外拓展知识，让同学们能够在有限的学习时间内，接触到更多的数学知识。这样不仅能够提高课堂的教学效率和教学质量，还能够拓宽同学们的学习视野，丰富同学们的知识储备。让同学们能够在今后的社会竞争当中拥有一席之地。通过自己的努力，让小学数学教学课堂重新焕发活力，变得更加丰富多彩。

二、有效开展预习教學工作

课上的学习时间是十分有限的，也是十分宝贵的，因此老师应该想办法为同学们争取到更多的学习时间和学习空间。通过有效开展预习教学工作，不仅能够合理利用同学们的课余时间，还能够让同学们在上课之前，就对本节课的知识进行初步的了解和把握。不仅能够提高同学们的学习效率，还能够让同学们养成良好的学习习惯，为同学们后续的学习生涯奠定基础。由于小学生对于学习没有明确的认知，这就需要老师进行有效的引导，在开展相关教学工作的过程当中，逐步引导同学们养成良好的学习思维和学习习惯。例如在学习运算律这一节课中，老师在上课之前，可以先为同学们布置一些简单的运行任务[2]。让同学们思考，什么是运算律，如何将运算率实际应用到解题环节当中去？通过让同学们带着问题进行思考，不仅能够明确预习的方向，还能够提高同学们的预习效果，让同学们预习得更加有方向，更加有方法。通过有效的开展相关预习工作，让同学们具备基本的学习意识和学习观念。进而提高同学们在课堂中的参与程度，让同学们能够具备良好的学习习惯。提高课堂的教学质量，创建更加高效的小学数学教学课堂，同时也让同学们初步接触数学学科核心素养的内涵。

三、有效开展小组合作学习

小组合作学习也是一种十分高效的新型教学手段，通过在教学课堂当中开展这种新型的教学手段，不仅能够充分利用课堂中的零碎时间来培养同学们的学习意识和学习方法，还能够让同学们在课堂当中了解到更多的思维方式和解题方式，进而创建出更加高效的小学数学教学课堂。在开展小组合作学习的过程当中，老师应该关注同学们的学习动态和学习进度，如果发现同学们的讨论方向出现偏差，应该及时的指正，确保同学们讨论的高效性和准确性。例如在学习认识三角形和四边形这一节课中，老师就可以充分利用这种新型的教学模式，开展相关教学工作。老师可以让同学们共同探讨三角形和四边形的区别和联系，同时让同学们思考，为什么三角形叫三角形，四边形叫四边形？让同学们寻找生活中的三角形和四边形，激发同学们对于新鲜数学知识的探索欲望，让同学们能够更加自主地参与到日常的教学环节当中来。通过小组成员之间的讨论和头脑风暴，能够加深同学们对于相关数学知识的理解和印象。能够让同学们灵活运用自己所学习到的数学知识，解决生活中的实际问题[3]。在提高课堂教学效率之余，还能够使同学们的数学核心素养得到有效的提升和锻炼。在培养学生良好学习习惯之余，还有效加强了师生之间的沟通和交流。

结束语

如何在日常教学环节当中，通过利用新型的教学手法，在提高课堂教学效率的同时，培养同学们的数学核心素养是当前小学数学老师应该探索的首要教学课题。对于小学生而言，兴趣是影响同学们学习效率的主要因素之一，因此老师想要创建更加高效的小学数学教学课堂，首要的难题就是如何激发同学们的学习兴趣，充分调动起同学们的主观能动性。

参考文献

[1]谢超琪. APOS理论下的小学数学概念教学设计研究[D].上海师范大学，2020.

[2]刘宝银. 基于小组合作的小学信息技术教学研究与实践[D].沈阳大学，2019.