小学数学教学渗透劳动教育的途径与策略

黄书超

摘要：小学学段是培养学生独立生活，是小学数学教师通过渗透劳动教育启发其劳动思维的非常重要的阶段。小学阶段的教学工作者也在新教学体制改革的指引下开始对小学学生进行了行之有效的劳动教育。与此同时，小学数学的相关教育工作者也在为如何能够更好的通过数学教学渗透对小学生的劳动教育做着不懈的努力。

关键字：小学数学，劳动教育，途径

前言：小学学段的劳动教育就是要在教学工作中将课程与劳动技能，劳动内容进行有机的结合，让学生在学习课程的同时，有效的掌握相关劳动技能。对于学生日后的个人发展而言，劳动教育是至关重要的。积极思考如何利用数学教育渗透对学生的劳动教育，帮助学生理解劳动意义。如何利用数学独特的美感，让学生能够体会，感悟到劳动创造的美的价值。是小学学段的教育工作者们的主要任务。

1小学数学教学渗透劳动教育的意义

1.1促进小学生的全面发展

在新的教育标准要求下，学校的职能不仅仅只是传授学生文化知识，而是在此同时，对学生的德智体全面发展做出努力。在学生的道德方面，在教学过程中渗透劳动教育，可以让学生真切的体会到劳动的辛苦，激发出学生对于劳动者的尊重。在学生的心智方面，劳动也可以帮助学生从实际生活的角度掌握知识，这对于学生更好的，更具实用性的掌握知识，也是非常有帮助的。对于学生的身体方面，劳动对于身体的帮助不言而喻。适当的劳动教育渗透可以让学生热爱劳动，不怕辛苦。这对于学生的健康发展，是具有重要意义的。总而言之，在教学过程中渗透对学生的劳动教育，是帮助学生全面发展的重要手段。同时这于帮助学生树立正确的世界观，人生观，价值观是具有积极正面意义的。

1.2加强数学学科和生活的联系

抽象性一直是数学这门学科比较难以学习的重要原因，在小学学段，因为学生年纪较小，通常无法理解数学中的一些比较抽象地概念。这很难让学生发自内心的热爱数学。对数学产生真正意义上的学习兴趣。在数学教学中渗透劳动教育可以让数学从神坛中走向生活。抽象地数学概念不再抽象，难以理解的数学定义不再难以理解。这间接的降低了学习数学的难度，也可以帮助相当一部分数学成绩并不是很好的学生重新树立起学习数学的信心。

2小学数学渗透劳动教育的途径

2.1教师有意识的联系劳动教育

作为在数学课堂中进行劳动教育的具体实施者，想要在小学数学教育中渗透劳动教育，需要小学数学老师自己先深刻的理解劳动的意义及其重要性。并且能根据实际情况将劳动与数学教学有机的结合起来。根据不同的教学目标渗透相应的劳动教育。在日常教学工作中，教师要有意识的引导学生在学习数学知识的同时利用相应的数学知识进行劳动实践。在学校学到的任何知识，最终都要应用到日常生活中。数学，作为一门工具学科，更是如此。在数学的教学工作中，教育工作者要在不同的教学任务目标下根据实际情况，引导出相关知识点与相应的劳动活动中的关联。并以此关联点为契机进行切入，对小学学生进行适当的劳动教育。让学生在学习数学知识的过程中对相关劳动进行了解。真正理解劳动所带来的意义，从而达到加强劳动教育效果的目的。

2.2給予学生劳动教育实践机会

与其他教育内容不同，劳动教育的最大特点就是劳动需要付诸于实践。只有亲自付诸于实践，才能真正体会，什么是劳动。因此，教学工作者在进行小学数学的教学过程中让学生拥有更多的劳动实践机会。通过学生的切身实践，掌握数学课堂上的知识点和劳动教育的相关内容。比如通过劳动中重量的对比，让学生找出劳动实践与教学中克和千克的教学知识点之间的联系。让学生对于克与千克的概念有一个具体的认识。并且通过重量的对比，引导学生进行换算。这样，不仅可以让学生对于劳动有一定的认识，也可以通过劳动掌握课程中的重要知识点。虽然这种方式很简单，但是却非常直观，可以让学生真切的理解克和千克这种数学上抽象地概念。对于学生来说，数学概念不再是书本上的寥寥数语，而是生活中的具体形象。这对于学生理解数学，学习数学，应用数学，是有很大帮助的。另外，只有真正的劳动才能真切的体会到劳动的辛苦和劳动创造的快乐，才能让学生对劳动有一个更全面，更具体的认识。

2.3进行日常劳动教育的分享交流

小学学段的学生富有朝气，教师可以利用学生的这一特点开展劳动教育的渗透工作。小学数学教师可以让学生分享自己劳动活动过程中的经验，探讨其在劳动实践过程中的收获。并且，小学数学老师可以让学生自己寻找数学知识与劳动中的关联点。这样不仅可以深化学生对于劳动的体验，也可以让学生的数学知识掌握更加牢固，对于数学在生活中的应用，也会有一个全面的认识。

结束语：劳动教育是现阶段新的教学需求。数学作为生活中的工具学科，与生活息息相关。小学数学教师完全可以根据数学和实际生活中的关联点引导学生。进而对其进行一定的劳动教育。引导学生结合数学知识点进行生活中的劳动实践，并且根据生活中劳动实践的反馈应用的数学知识的学习中。这样一来，数学教育和劳动教育则可以在一定程度上相互印证，相互渗透，起到事半功倍的效果。

参考文献：

[1]彭艳红.小学数学教学渗透劳动教育的途径与策略[J].新课程，2021（28）：195.

[2]高伟伟.小学数学教学渗透劳动教育的途径与策略[J].科学咨询（教育科研），2021（04）：280-281.