绘本在小学英语教学中的运用

范宏荣

【摘要】随着社会经济的发展和新课程改革的深入，社会对学生的要求越来越高。在当前经济全球化的形势下，学生不仅要精通汉语，更要掌握英语等国际通用语言，英语已经成为学生学习的一个重要内容。但是当前的英语教学，尤其是小学英语教学中还存在教学方法单一、内容枯燥等问题，不仅不能够培养学生对英语学习的兴趣，还会造成学生的厌学情绪，不利于学生的发展。为了解决这一问题，提高小学英语教学效果，广大人民教师进行了丰富的教学实践和研究。在研究过程中笔者发现，绘本在小学英语教学中的运用有着突出作用，能够有效吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高英语教学效果。本文基于此探讨了当前小学英语绘本教学中存在的问题，英语绘本在小学英语教学中的重要作用，并提出了具体的运用策略。

【关键词】绘本；小学英语教学；运用策略

【中图分类号】G623.31【文献标志码】A【文章编号】1004—0463（2021）23—0091—03

随着全球化的发展，英语在人们日常生活中的应用越来越多，人们越来越意识到英语的重要性，并逐渐加大了对英语教学的学习。小学阶段是学生发展语言能力的黄金时期，对于培养学生的语感等有重要意义，因此加强小学英语教学，提高教学效果成为人们的共识。随着新课程标准改革的深入推进以及科学技术的发展，越来越多的现代化教学方法得以广泛应用，其中英语绘本是提高小学英语教学效果的有效途径[1]。英语绘本相对于传统英语教学资料来说有着突出的优势，它有丰富多彩的图画以及有趣的故事情节，能够有效吸引学生的注意力，同时其中的故事情节是生活场景的真实再现，能够使学生有丰富的情景体验，对培养学生学习兴趣、提高教学效果有明显作用。

一、英语绘本的概念和特点

1.英语绘本的概念。绘本指的是图画故事书，其中图片占较大的比例，有一定的文字说明。绘本一般有一定的主题或者表达特定的情感等，借助图画和文字完成互动，讲述一个故事。英语绘本指的是用英语来进行描述的绘本，实际上就是语言上的不同。

2.英语绘本的特点。一是故事性。一般来说，英语绘本都有一定的故事情节，小学英语教学中的绘本一般情节简单，用最简洁的英语文字来讲述一个故事，或者描述一段有趣的对话等。二是直观性。英语绘本一般以图画为主，英语文字为辅，英语文字一般是对故事的简单说明，在视觉上有丰富多彩的展示，能够给小学生最直观的视觉感受。三是生活性。小学英语教学中运用的英语绘本一般讲述的故事比较简单，或者涉及到的内容都是小学生日常生活中所遇到的事物，比如水果、食物、动物等，或者是简单的对话，或是关于颜色、时间、价格等的内容。英语绘本中的内容与小学生的生活经验紧密贴合，符合小学生的认知特点和心理需求。四是重复性。绘本中对于单词或者句型的使用一般有很高的重复率，这是为了让小学生在重复阅读中加深印象，掌握相应的句型，在潜移默化中完成英语教学。

二、绘本在小学英语教学中运用的意义

1.培养学生的学习兴趣。绘本相对于传统教学资料来说，有着丰富的图像和色彩，能够给学生视觉上的直观享受，从而有效吸引学生的注意力。同时英语绘本的内容相对来说比较有趣，无论是故事情节还是对话都比注重理论知识的教材更有吸引力，学生更愿意通过绘本来学习，而不愿意面对枯燥乏味的英语教材。绘本在小学英语教学中的运用，能够有效吸引学生的注意力，教师可以在对绘本的阅读探索中潜移默化地培养学生的学习兴趣，使他们自主去探索绘本中的故事和知识。

2.促进学生核心素养的发展。小学英语教学中，教师对绘本的挑选一般都是符合小学生认知特点和生活经验的经典作品，其中的故事有一定的教育意义，同时带有正能量的价值观等，能够帮助小学生形成正确的“三观”[2]。绘本中的内容比较丰富，每个学生的收获也各不相同，有的学生收获的是英语知识，有的学生收获的是绘画经验，有的学生收获的是积极向上的生活观念等。绘本中故事的讲述有一定的思维逻辑，能够培养学生的逻辑思维能力和自主探究能力，促进学生核心素养的发展。

3.优化教师课堂教学，提高教师教学水平。绘本在小学英语教学中的运用能够帮助教师了解学生真实的英语水平，把握学生认知特点和个性，能够在之后的英语教学中采取更有针对性的措施来提高课堂教学效果，并能够帮助教师更有效的安排课堂时间、整合教学资源，不断提高教学效率和教学水平。

4.改善家长教育方法，形成和谐的家庭氛围。在传统的教育观念影响下，大多数家长对孩子的教育是比较严格的，甚至是严厉的，这导致当前大多数学生与家长在教育问题上不能够达成一致，促进了孩子叛逆情绪的形成。绘本的运用能够使家长与学生拉近距离，坐下来以平等的姿态进行阅读和学习，甚至在有的家庭中学生会扮演家长的老师，将绘本中学到的内容教给家长，形成的良好家庭氛围，同时也加深了学生对于英语知识的掌握，增加了学生愉悦的教学体验和自信心。

三、当前小学英语绘本教学中存在的问题

1.教师对绘本的认识不正确。在当前的社会环境下，大多数学校中并没有将英语绘本运用到小学英语教学中，限制了绘本在小学英语教学中作用的发挥。出现这种现象的原因主要是教师对英语绘本的认识不正确。受传统教育观念的影响，大多数英语教师将英语绘本定义为课外读物，英语课堂教学仍然是以英语课本为主，传授的是课本中的英语理论知识，内容枯燥、形式单一，容易引起学生的厌学情绪。部分英语教师将绘本作为教学的补充和点缀，是调动学生积极性的有效手段而不是重要教学内容，影响了英语绘本教学的开展。除此以外，部分教师在绘本教学中仍然采用传统的教学手段，重点讲授英语理论知识，忽略了学生的真正需求，导致绘本教学效果不理想。

2.英语绘本教学形式单一。受传统教学观念的影响，部分英语教师在绘本教学中运用的是传统的教学模式，拆解其中的英语理论知识讲授给学生，破坏了绘本本身的逻辑顺序和审美价值，造成学生的厌学情绪。新课程标准改革要求教学活动中要以学生为主体，教师起指导作用，然而大部分教师并没有做到这一点，教学活动仍然是以教师为中心，教學形式还是“灌输式”教学，效果很不理想。

3.教学评价不合理。教学评价是教学活动中一项重要的工作，对改善教学过程、提高教师教学水平和课堂教学效果有重要的作用。但是当前大部分小学英语绘本教学中并没有合理的教学评价方式，甚至缺乏教学评价这一重要环节，不能够正确反映教师课堂教学中存在的问题及优点，不利于教师进行教学经验的总结和教师教学水平的提高。部分教师实施了教学评价但是教学评价的内容和方法缺乏合理性和科学性，不能够真实反映教学过程的优缺点，对改善教学过程和教学效果起不到应有的作用。

三、绘本在小学英语教学中的运用策略

1.选择合适的英语绘本。小学生正处在生长发育的黄金时期，对于世界的探索欲和好奇心强烈，身心发展还不成熟，有着这个年龄阶段的突出特点。教师应该尊重学生身心发展的自然规律，把握学生的认知特点和个性特点，同时结合课本教学内容选择合适的英语绘本[3]。对于不同年龄段的小学生应该选择不同深度和内容的绘本，保证绘本教学的作用能够有效发挥。对于低年龄段的小学生尽量选择图画比较多、内容比较简单的绘本。比如在学习数字时，可以选择那些将英语数字卡通化、人物化的绘本运用于教学中，小学生对于这种教学资源的喜爱程度比较高，能够有效吸引他们的注意力，以增加教学体验。

2.改善教学方式。传统的小学英语教学中，一般是将课本中的英语基础理论知识进行重复、大量的练习，以此来增加学生对相应英语知识的印象，提高掌握程度。教师会总结课本教材中出现的句型和词组等，并进行对应性练习。这种教学方式在一定程度上能够帮助学生加深对基础理论知识的掌握，但同时会影响学生学习兴趣的培养，造成学生的厌学心理等。英语教师应该灵活运用英语绘本，采用多样化的教学方式，通过讲故事、情景再现等方式组织教学活动，培养学生的学习兴趣，使学生在参与教学活动中锻炼其口语能力等，发展核心素养。

3.开展合理的教学评价。教师应该重视教学评价对于教学的重要作用，根据实际教学过程设计科学合理的教学评价内容和标准，然后实施教学评价。教师可以根据科学的教学评价发现自身在绘本教学过程中还存在哪些问题，然后针对这些问题改进教学环节和过程，不断提高自身的教学水平，促进英语课堂教学效率和质量的提升。

英语绘本在小学英语教学中的运用有着突出的表现，能够有效吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，同时能够为学生提供丰富的情感体验，能够促进教师教学水平的提高等，为学生打下坚实的语言基础[4]。但是在当前的英语绘本教学中还存在一定的问题，需要广大人民教师进行更多的实践和研究，不断提高英语绘本的教学技能和教学水平，真正发挥英语绘本的作用，促进学生英语核心素养的发展。

参考文献

[1]温小合.英语绘本在小学英语教学中的运用与研究[J].才智，2020（12）：11.

[2]诸蕾.小学英语绘本教学中情感体验的实践走向[J].教学与管理，2020（08）：41-43.

[3]高婷婷.英语绘本在小学英语课堂教学中的运用[J].林区教学，2019（07）：68-69.

[4]张焱夏.英语绘本在小学低年段英语教学中的应用[J].西部素质教育，2016（12）：176.

編辑：赵玉梅