培养学生良好的学习习惯

王木子

良好的习惯是学生终身发展必备的条件，也是学生一生的财富，在小学阶段培养学生良好的学习习惯，对他们未来的学习有着潜移默化的影响。小学科学教学的教育目的是培养学生良好的科学素养，通过科学教学使得小学生在课堂中学会运用科学的方法进行分析与思考，并借此不断掌握科学知识，树立正确的科学观，并具备基本的科学精神。而良好的习惯对于培养小学生不断探索的精神有着很大的用处。

一、培养学生动手和动脑的习惯

在开展科学课程教学中，比起学习理论知识，小学生更喜欢动手操作的课堂教学，实际操作更容易让小学生投入学习中，其所学知识也更容易记忆在脑海中。在这个过程中，需要老师的正确引导。有的小学生对理论知识了解得太少，急于动手操作，这在科学课堂中实际上并没有过多的意义。所以，在进行小学科学教学中，要培养学生的动手能力和思考能力，通过思考的实验操作才更具有意义。

例如，在教学苏教版小学三年级科学下册《植物与环境》一课时，可以做不同环境下的实验，就在不同环境里的植物会有什么变化展开教学。这需要老师提前和学生一同展开植物的种植，将植物的种子埋藏在土壤中，然后放置在教室不同的地方，让学生自己学会观察并思考，等待一个星期后让学生讨论植物成长的过程。在此过程中让学生做好记录，培养其严谨认真的学习态度。就受环境影响的植物会有什么样的变化，让学生表达自己的看法，引导学生掌握正确的种植方法，寻找合适的环境进行栽培。

所以，老师在进行教学时，需根据学生的具体情况展开科学教学，让学生在动手操作的过程中懂得思考，培养他们动手动脑的良好习惯。

二、培养学生总结反思的习惯

在科学教学过程中，小学生也要学会总结反思，通过实践活动总结自己学习到的东西，并将这些知识进行吸收。而科学教学中的实验并不是每一次实验数据都能够准确，所以老师在教学中，就要引导学生学会反思，推测实验中出错的地方，让他们都能够积极参与其中。在讨论中也能够培养学生的分析能力和交流能力。尤其是面对实验的失败，不是垂头丧气放弃实验，而是要在实验中寻找失败的原因，学会总结，学会分析，寻找正确的实验步骤。

例如在进行苏教版小学五年级科学上册课本教学中，其中的《光与色彩》需要老师与学生共同努力，在实验中寻找答案。在进行《七色光》的教学中，常见的就是通过喷泉观察彩虹，这一实验步骤需要学生能够找到合适的角度，通过水雾的喷洒展现彩虹。而水雾的喷洒需要寻找角度，这就需要能够在第一次失败的情况下寻找适合的角度，同时需要学生之间相互交流总结，进行下一次的尝试，从而有效激发其钻研态度，形成良好的学习习惯。

良好的学习习惯需要老师的正确引导，也需要学生学会反思与总结，通过学生的反思才能够更好地将科学教学有效展现出来，培养学生良好的学习习惯。

三、培养学生观察的习惯

在小学科学教学中，观察是小学生良好习惯中必不可少的一个环节，也是小学生接触外界信息的主要途径。科学是一个综合性较强的学习科目，通过小学生的不断实验，更有助于其观察力的提升和严谨认真学习态度的培养。老师在教学中不仅要求學生能够“看”实验的表面，更要让学生能够有效观察到实验的本质，更为细致地展开教学，让学生真正了解实验的本质特性。

例如，在教学苏教版小学五年级科学上册内容时，教学《电和磁》需要学生在进行电路的学习过程中学会观察，在学生学习《导体和绝缘体》时仔细观察两者的区别，并在实验中能够有效区分，这些都能够培养学生的观察能力。让学生通过课程的学习了解事物的本质特性，才能够进行分类并由此激发其学习兴趣。电路设计更接近于生活，小学生在生活中也能够进行观察，在实验中进行电路的学习更利于学生多种电路的设计。

培养小学生良好的观察能力，有利于其未来的发展，使之在学习的过程中，拥有一颗认真、仔细的心，这无论对其以后的学习还是工作都有极大的帮助。

四、培养学生主动探究的习惯

小学阶段培养学生良好的学习习惯必不可少，这不仅需要老师的正确引导，也要求学生能够积极主动参与到课堂教学中，并在学习中能够积极主动地展开讨论，对实验能够进行有效探索。

在科学教学中仅仅培养学生思考能力与动手能力是远远不够的，还需要学生能够积极主动地加以探究，通过自己的不断探索总结自己所学知识，才能够拥有创新研究能力。这也就要求老师采用相对应的教学模式教学，有效激发学生的好奇心与求知欲，以更有利于学生良好学习习惯的培养。

培养小学生主动探究的良好习惯，还需要老师拥有耐心，面对学生提出的问题能够积极、及时给出答案，共同寻找解决问题的答案，这样，学生的研究能力和良好习惯才能真正得到培养。