在核心素养背景下构建高效课堂

樊正春

随着教育改革的不断推进，对学生核心素养的要求也越来越高，注重培养学生的核心素养，成了教学的重要内容，这就要求教师注重对学生运用知识的能力和思维能力进行培养。要改变传统教学模式下学生被动接受教师讲授知识的状况，调动其学习兴趣和积极性，让学生体会到学习数学的乐趣，提高他们在课堂中的主体地位，使之积极参与到小学数学高效课堂构建中，提高数学能力，进而促进其全面发展。本文对核心素养要求下小学数学高效课堂的构建进行探讨，并提出相关意见和建议。

学生核心素养的培养不是一下子就能实现的，而是一个长期积累的过程，这对教师的教学能力也是一种检验。在小学数学课堂中培养学生的核心素养，要求教师对学生进行细致的观察，根据学生的不同特点，进行不同的教育。要为学生创造有趣高效的学习环境以提高其学习兴趣，提高教学效率和质量，为学生的数学学习奠定坚实基础。

一、合理利用教学手段，提高学生运算能力

小学生年龄小，对新鲜事物比较好奇，因此，教师在教学中要合理运用各种教学手段，使学生的注意力能够集中，提高其对数学学科的兴趣。在数学学习中，运算能力必不可少。教师在教学过程中，要在对数学知识进行讲解的基础上，结合实际给学生设置问题让其计算。学生依靠数学运算公式进行思考，应用自己的计算能力最终解决了数学问题，得到激励，就会对数学学习产生兴趣，能够自主地探究和解决数学问题，从而进一步提升自己的数学运算能力。

例如，在进行加减乘除运算的教学时，教师可以让学生在课前预习乘法口诀，在正式教学前，为学生进行专门的讲解，让学生能够快速掌握乘法口诀表。并且，可以采取激励措施，对表现好的、能够进行提问的学生进行奖励，从而调动其学习积极性，提高课堂教学效果。还可以联系生活实际给学生设置问题，比如在进行讲解时，就可以提问：“在超市购物时，一千克苹果3元，那么三千克苹果是多少钱呢？”在这一过程中教师可以对学生进行引导，让他们相互之间进行讨论，最终得出答案。结合生活实际开展教学，可以加深学生对于乘法的印象。

二、组织小组合作学习，提高学生综合素养

采用合適的学习方法对于学生的学习有着十分重要的作用，能够让学生更好地学习数学知识。如果没有合适的学习方法“保驾护航”，就会导致学生对新学习的数学知识难以理解，从而缺乏数学学习兴趣，降低学习积极性。数学教师可以采取对学生进行分组的方法进行教学，让学生以小组为单位对数学问题进行讨论，使他们能够将自己的看法表达出来，同时，教师对其加以指导。采用这种方法，能够营造积极的课堂氛围，激发学生的学习潜能，让他们更好地理解知识点，增进同学之间的亲密关系，提高小学数学的教学效率。

例如，在教学多边形周长面积内容时，教师可以对学生进行分组，结合生活实际给学生提出问题：“小明家的园子是正方形，小红家的园子是平行四边形，而小刚家的园子是长方形。已知正方形的边长是5米;平行四边形的长是6米，高是4米;长方形的长是6米，宽是3米，并且，他们的父母每天干活都需要围绕园子两圈。那么，谁的父母每天最辛苦？”把这个问题交给学生小组进行讨论，让学生绘制图形，对园子的周长进行计算，周长最长的就是每天需要走路最多的，也就是最辛苦的。同时，可以引申面积的计算方法，让学生更好地掌握多边形的相关知识，对数学学习产生兴趣。

三、利用多媒体手段，提高教学趣味性

现在，多媒体技术越来越多地应用到了教学当中。与传统教学模式下死板的教学方式相比，多媒体教学方式具有更加灵活和丰富的特点，教师可以通过多媒体给学生展示平时课本中较为抽象的知识，将其转化为更加具体的形象，让学生能够更好地理解教学的重难点，从而提高小学数学的教学效率和质量。而且，多媒体教学能够增强数学教学的趣味性，吸引学生的注意力，拉近教师与学生之间的距离，营造良好的课堂氛围。

例如，在教学立体图形时，教师可以通过多媒体先给学生展示平面图形，然后再通过动画将平面图形演变为立体图形，并且可以联系生活实际，展示生活中的立体图形，比如水杯、箱子、皮球等，让学生能够对立体图形有深入理解。教师还可以以平面图形为基础，对计算立体图形的体积进行讲解，让学生在脑海中能够构建出图形的结构，从而更好地掌握体积的计算方法。教师可以随机设置一些题目，让学生上讲台进行计算，以此调动学生的学习积极性，提高课堂教学效果。

综上所述，在培养核心素养的背景下，高效课堂的构建是小学数学教学的重要内容。这要求教师改变传统的教学模式，对教学方法进行创新，为学生营造轻松有趣的学习环境，使学生对数学学科产生兴趣，调动其学习积极性，从而提高小学数学课堂的教学效率和质量，实现学生的全面发展。