运用多媒体技术打造精彩课堂

毛郑晨

信息化时代，教育领域也趋于信息化、智能化，推进了教育事业的改革和发展。如今，以多媒体为主要形式的信息技术走进了课堂，优化了课堂氛围，创新了课堂教学模式，提升了课堂教学效果。

新课改的目的是运用新理念、新方法，创新教学模式，构建现代教育课堂。多媒体技术与小学数学教学有效融合，让枯燥的知识不再乏味，营建有声有色、积极互动的课堂，促进学生对知识的理解和运用，为学生的学科素养的发展创造了条件。笔者结合小學数学教学案例，围绕运用多媒体信息技术打造精彩课堂的相关问题，谈几点实践性的思考。

一、运用多媒体技术增强知识的直观性

一直以来的课堂，以强行地“灌输”、被动地“接受”为主要形式的单一模式，让学生感到枯燥乏味。而多媒体信息技术的运用，可以优化知识呈现的方式，如播放视频、展示图片等，创设生动教学情境，营造乐学氛围。

如在教学中，可以借助于多媒体技术展示动漫，并在动漫中融入数学问题，以吸引学生的眼球，引发学生探究的兴趣，提升数学能力。如在低年级数学《顺序》的教学时，笔者借助于多媒体，为学生呈现《动物森林运动会》的动漫，并根据动漫的情境提出问题：谁跑在最前面？谁第二？小猪第几？小猪的后面是谁？这样，多媒体的运用，为学生创设了愉悦的氛围，将所要讲授的知识，融入生动的情境，营造了乐学的气氛。

用多媒体技术营造乐学氛围，需要注重情境创设的趣味性。生动、有趣的元素，才能吸引学生的注意力，激发学生对知识探究的兴趣。如教学《认识几分之几》时，笔者用多媒体为学生播放了《西游记》片段。影片中师徒四人翻山越岭，饥肠辘辘、口干舌燥，来到西瓜地，摘了个西瓜，分西瓜的情境，让学生捧腹大笑。孙悟空说：“二师兄饭量大，吃西瓜的三分之一吧，沙师弟和师傅各吃四分之一，我吃六分之一就可以了。”八戒说：“凭什么，我干的活最多，为什么让我吃三分之一？我要吃六分之一！”……在学生大笑之际，我提出问题：到底是三分之一大还是六分之一大？几分之几表示什么意义呢？如此的问题，把学生引入了课堂活动，再通过多媒体的动态功能，将西瓜四等分、三等分、六等分。这样，三分之一、四分之一、六分之一谁大谁小的问题，给学生留下深刻的印象。

教学过程中，运用多媒体信息技术，可以把知识的过程直观呈现出来，学生通过观看，了解演变过程，增强了知识的生动性、直观性。如在三年级下册《梯形的面积》的教学时，笔者运用多媒体的直观的优势，为学生展示了将梯形转化为平行四边形的过程，把梯形的面积公式的来龙去脉，清晰地展现在学生面前，加深了学生的理解。多媒体的运用，能让静态的知识动起来;动静结合，让课堂焕发活力，提升了教学有效性。

二、运用多媒体技术增强教学的趣味性

教育心理学表明，小学生由于年龄特点和认知特点，在教学中，教师应借助于各种游戏调动学生参与的积极性，激发学生学习的热情。游戏与教学内容相结合，将游戏融入教学的各个环节，让学生在玩中思考、探究、分析、总结，能实现知识的内化和吸收，辅助增强教学效果。

如借助于多媒体呈现的快捷性、便利性等特点，可以将教学内容设计为“闯关游戏”，让学生在“玩中学”“学中玩”，实现“寓教于乐”，增强课堂教学效果。如在四年级的《简便运算》教学时，笔者首先用多媒体呈现一个配对连线题，如：

11×58+49×1158×14+22×14

（58+22）×1411×（58+49）

27×（21+29）12×77+8×77

（12+8）×77 27×21+29×27

问题呈现后，让学生快速观察每一道计算题，找出包含的规律性，再快速连线配对，比一比哪位学生完成得最快、最准确。借助于多媒体直观、快捷的优势呈现游戏规则和要求，吸引学生的注意力，提升了活动的趣味性，为课堂增添了活力，提高了教学效率。

三、运用多媒体技术彰显内容的丰富性

多媒体信息技术在小学数学教学中的运用，不仅激活了课堂氛围、增强了知识的趣味性，也丰富了教学内容、扩充了课堂容量，提高了课堂的深度和广度，提升了学生的综合素养。

如，教师可以借助多媒体信息技术构建资源库，收藏各种经典例题、趣味问题等，教学时，可以随机运用。如教学《简便运算》时，教师让学生计算1+2+3+4+……+99+100=？然后为学生讲述高斯的故事;教学《圆》时，融入数学家祖冲之发明圆周率的故事……数学故事的运用，增加了趣味性，丰富了教学内容，拓宽了学生学习视野。

借助于信息技术，教师能更便捷地运用丰富的网络资源，建立资源库、题库等。如借助于网络资源，可以查阅、下载“简便运算的专项训练题”，并对简便运算的方法进行分类梳理，在教学《简便运算》时，就可以根据需要选择性地运用。信息技术与数学教学的融合，丰富了教学内容，延伸了知识的宽度、广度，开放了课堂，提升了课堂教学效果。

多媒体信息技术与数学教学的整合，能促进学生积极主动地参与学习活动，激发学习兴趣，增强学习效果，能让课堂摆脱单一枯燥，营造多元、趣味的教学氛围。在数学教学中，教师应注重信息化教学的有效性，切实发挥多媒体信息技术的优势，给数学课堂插上成功的翅膀，让学生在精彩的课堂中快乐学习、全面发展。