全新教学模式为课堂增添活力

靳赛英

随着科学技术的高速发展，“微课”教学作为一种全新的教学模式，在小学信息技术教学过程中得到了广泛应用，产生了良好的效果。“微课”是在传统的教学课件、教学设计、教学反思等基础上发展起来的新型教学资源，其教学时间短、主题突出、内容具体，具有较强的针对性和趣味性，制作和使用过程比较方便。“微课”的出现，为小学信息技术教学活动增添了新的动力。本文将对“微课”在小学信息技术教学中的具体应用进行探讨。

一、“微课”在课前预习中的应用

凡事预则立，不预则废。如果把学习看作一个修建高楼的过程，预习就是打地基。充足、有效的预习，在提高学生听课质量的同时，更使教师的课堂教学事半功倍。将“微课”应用在小学信息技术教学的课前预习中，是学生进行自主学习、预先获取知识有效方法。教师应及时将所要讲授的某一重点知识或操作步骤制作成视频文件，提醒学生提前到机房做准备，在上课之前用多媒体播放，组织学生观看“微课”内容，让学生对将要学习的课堂教学内容有所了解。若时间充裕，教师还可以指导学生进行试操作。这样的方式，能让学生认识到自己不懂的地方，以便在课堂上有针对性、有重点地进行知识点学习和操作训练。

例如，在“认识键盘”的教学中，教学目的是让学生了解键盘的分区，掌握主键盘区的字母键、数字键和符号键的分布，并学会在写字板中输入字符。教师可以先通过动画将键盘分区图制作成“微課”在课前进行播放。在动画中划分并标记出主键盘区、小键盘区、功能键区和光标控制区，通过演示观察让学生知道键盘属于输入设备的一种，并对键盘的四区和指法有一个大概的认知。在课堂上，再通过讲练结合的方式，让学生进行字符输入的自主练习。

二、“微课”在课堂教学中的应用

在现代社会，计算机应用技能已经和读、写、说、算等一样，成为学生成长发展过程中必不可少的一项基本能力。小学信息技术这一学科区别于传统的计算机教学，更加重视对学生应用能力的培养，使小学生在掌握信息技术的同时逐渐形成信息意识、信息素养和信息技能，为学生今后的生活和学习打好基础，以应对科学技术的高速发展。小学信息技术的教学内容偏基础性、应用性和趣味性，整合性也比较强，教师在有限的课堂教学时间内，若要对纷繁的知识点事无巨细地讲解是不可能的。对此，教师可以将重要的知识点和操作步骤合理划分，制作成“微课”课件，在课堂上选择合适的切入点进行播放，辅助课堂教学活动的进行。这样，既吸引了学生的注意力，又提升了课堂教学效率。

例如，在“初识Power Point”的教学中，包含了四个方面的操作内容：认识PPT界面及操作选项、使用文本框、插入调整图片、保存并演示PPT。教师可以进行一系列的演示操作，但毕竟面对的是整个班级的学生，每个学生的学习诉求和难点都不尽相同。有的学生插入文本框之后，鼠标到别处一点文本框就不见了;有的学生插入图片过大覆盖整个页面而不知如何调整;等等。面对这些问题，教师无法做到一一解答。这时，便可以导入“微课”，通过多媒体教学的方式直接给学生播放如何使用文本框、PPT中插入图片的要领、艺术字的使用等。一个3至5分钟的“微课”小视频，就能解答学生所有的疑点和难点，唤起学生的学习热情。

三、“微课”在课后训练中的应用

小学阶段信息技术教学的目的在于让学生初步了解信息的获取及表现形式，并能以网络为媒介应用计算机进行沟通、学习和发展兴趣爱好，其重点在于应用。教师在课堂上的教学时间和学生在课堂上的操作练习时间都是有限的，若想巩固基础知识并进行熟练操作，课后的回顾和练习必不可少。教师可以针对学生不同知识获取量、学习能力、操作的熟练程度等，为学生同步差异化的课后练习内容，整理成“微课”发布在家长微信或QQ群中，请家长配合，协助学生根据自己的实际情况进行课后做题和训练，以提升学生的计算机应用水平。

例如，在教学“打字”之后，除了看打，在课后还可以让学生试着进行听打拓展。教师可在学生学习的语文课文中摘出一些片段，配以适当的动画，形成时间长短不一和拼写难度不同的音视频，让学生在家长的监督下先选择自己擅长的进行练习，而后逐渐递进。这种方式，能满足学生的个性化需求。打字是一个需要长期坚持的训练过程，教师也应进行适度的督促和管理。

四、“微课”应用中要注意的问题

将“微课”应用于小学信息技术的教学，教师在转变和更新教学理念的同时，还应注意以下几点。首先，要完善和优化“微课”应用中的实际操作流程，以确保“微课”教学的有效性。比如，在讲解“用计算机画图”这一课时，教师可以按照构图顺序及画图工具的用法，统一制作成小视频给学生播放。其次，教师在应用“微课”时，应从教学实际出发，根据需要有效制作。比如，在进行“走进信息社会”这一章的教学中，其内容偏向于理论知识的介绍，就不需要特意制作视频辅助教学。最后，教师在应用“微课”进行教学的过程中，应注意与学生进行有效的互动，如果只是机械地播放视频让学生观看，就算完成了“微课”教学，也是完全没有实效的。只有通过情感交流和互动，才能使学生更好地掌握和应用知识，保障课堂教学的良好效果。

“微课”作为全新的教学模式，在服务课堂教学的实践中具有显著效果。其有针对性的内容，对于学生理解重难点、提升学习质量具有积极的推动作用。为了在小学信息技术教学中高效地应用“微课”教学模式，教师应扎根课堂，立足于教学大纲，正确分析课堂教学内容，科学研究、合理制作教学视频。只有这样，才能最大化地发挥出“微课”的价值和优势，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习和应用能力，以保障信息技术的教学质量与成效。