课程思政在电工基础教学中的实践应用

摘要：随着国家对大学生思想政治教育越来越重视，如何适应形势发展需要，大力推动课程思政体系建设，是广大专业课程教师必须高度重视的重大问题。在开展高职电工基础教学的过程中，应当进一步强化课程思政体系建设，努力在培养学生综合素质方面实现突破。本文对课程思政在电工基础教学中的应用进行了研究和探讨，在简要分析课程思政对电工基础教学教学的积极作用基础上，重点分析了存在的制约因素，最后就如何促进课程思政在电工基础教学中的科学、系统、有效应用提出对策。

关键词：课程思政;电工基础教学;实践应用

在我国越来越重视职业教育的时代背景下，对高职教育提出了更高的要求，只有大力加强人才建设，才能使高职教育实现更大突破。随着课程思政越来越受到重视，如何适应形势发展需要，大力推动高职电工基础教学改革和创新、强化课程思政的深入开展，应当成为广大教师必须深入研究和探讨的课题。从当前电工基础课程思政的整体运用情况来看，尽管已经得到了相应的重视，而且很多教师也在不断进行优化和完善，使电工基础课程思政体系日益完善，但按照较高标准和要求来看，电工基础课程思政仍然存在诸多制约因素，需要运用科学的方法和策略，大力推动电工基础课程思政实现更大突破。

一、电工基础课程思政的积极作用

课程思政是将专业课程与思想政治教育进行有效结合，以此培养学生综合素质，使学生不断学习和掌握专业知识，同时也要提升思想政治素质。在开展电工基础教学的过程中，通过科学、系统、有效实施课程思政，能够进一步优化和完善电工基础教学目标，特别是通过将技能目标、知识目标、素质目标进行有效结合，可以有效推动电工基础教学改革和创新，进而在促进学生全面发展方面实现更大的突破;在电工基础教学中深入开展课程思政，还能够进一步拓展电工基础领域，特别是对促进教学工作向纵深开展具有十分重要的价值，如在开展教学的过程中，通过培养学生文明操作的工作作风，能够使学生的职业素养更高，同时也能够进一步强化学生精益求精的意识和能力，这对于学生未来就业、创业、发展教师都具有十分重要的基础性作用;通过深入开展电工基础课程思政，还能够在构建多元化思想政治教育体系方面加大力度，特别是对于构建“三全育人”机制至关重要，如有的电工基础教师将思想政治教育融入到课堂教学当中，而且还通过“案例分析”的方式进行融合，使学生不断学习到电工基础知识，同时也使学生的职业素养得到了提升。

二、电工基础课程思政的制约因素

通过对电工基础课程思政的整体运行情况进行调查与分析，尽管随着“大思政”越来越受到重视，绝大多数教师在开展电工基础教学的过程中都能够进行有针对性的融合，使电工基础课程思政得到了加强，但按照较高标准进行分析，电工基础课程思政仍然存在诸多制约因素，突出表现为：有的教师则于电工基础教学思路缺乏创新，对电工基础课程思政的研究力度不够，尽管也对课程思政进行了设计和安排，但却存在“两层皮”的现象，“以学生为中心”的教育思想还没有在电工基础课程思政中得到有效落实，在培养学生综合素质以及促进学生職业素养、职业精神、创新能力等方面缺乏有效的方法和措施;有的教师由于不注重构建科学和完善的课程思政机制，直接导致电工基础课程思政的规范化不强，而且也有一些教师没有深刻认识到课程思政是一个长期性、持续性、融合性、互动性的过程中，在实施电工基础课程思政方面还存在一定的形式主义，甚至出现了“走过场”的现象，不仅学生无法深入学习和理解，还对电工基础教学造成了一定的不良影响;有的教师则不注重课程思政模式创新，特别是在融合性建设方面相对薄弱，如没有将“工匠精神”融入到电工基础教学当中，再比如不注重培养学生团结协作、爱岗敬业、严格遵守操作规程的意识和能力。

三、电工基础课程思政的优化对策

（一）创新电工基础课程思政理念

创新是进步的灵魂。从根本上来说，实施电工基础课程思政属于一种教学创新。因而，在开展电工基础教学的过程中，要想使课程思政取得更好的成效，首先需要教师在创新电工基础课程思政理念方面狠下功夫。例如：电工基础知识涉及面广，而且需要在理论与实践相结合方面加大工作力度，教师可以将思想政治教育融入到课程教育当中，更加重视培养学生的综合素质，特别是要落实好“以学生为中心”的教育思想，强化学生的参与，并引导学生在实践中进行总结。在开展安全用电理论与实训教学的过程中，教师可以通过演练触电急救程序和方法、设置触电场景、介绍安全用电常识之后，引导学生共同开展触电急救演练，使学生深刻认识到团队合作的重要性，同时也要引导学生互帮互助、互相支持。

（二）完善电工基础课程思政机制

要想使电工基础课程思政取得实实在在的成效，还要在完善电工基础课程思政机制方面加大力度，努力使其能够更加规范有序、更加富有成效。在具体的实施过程中，教师应当对电工基础教学内容进行深入的研究与分析，找出能够与思想政治教育进行有效结合的“知识点”，并在融合创新方面加大力度，努力使课程思政实现更大突破。例如在开展安全文明作为的过程中，教师可以将“工匠精神”融入到电工基础教学当中，使广大学生能够深刻认识到提高沟通交流能力、保持工作场地整洁、节约使用材料以及加强协调配合的重要性，同时还要引导学生牢固树立责任意识，在开展工作的过程中应当精益求精。在完善电工基础课程思政机制的过程中，还要在建立科学和完善的教学资源机制，特别是要开发更多课程思政资源，教师之间也要加强合作，如电工基础教师可以与思想政治教育进行合作，共同研究课程思政的有效路径。

（三）优化电工基础课程思政模式

对于开展电工基础教学中有效实施课程思政来说，还要持续优化电工基础课程思政模式，更加重视电工基础教学的拓展性和融合性。在具体的实施过程中，要通过有效的渗透提升课程思政质量，以达到“润物细无声”的良好作用。例如：在课堂教学的过程中，为了能够有效培养学生安全意识、责任意识，可以采取“典型案例”分析的方式，并运用多媒体PPT开展辅助教学，使学生可以通过“典型案例”深刻认识到加强操作安全的重要性。促进电工基础课程思政模式创新，也可以将“小组合作学习”作为重要的模式，通过“小组合作学习”，培养学生交流互动、相互支持的意识和能力，同时也能够充分挖掘学生的潜力，引导学生对电工基础知识进行综合应用，同时还要通过“生活化”教学引导学生不断总结和提升，使学生在实践中能够持续成长进步。

综上所述，在开展电工基础教学的过程中，为了能够更好的落实“三全育人”要求，需要教师将电工基础教学与思想政治教育进行有效结合，大力推动电工基础课程思政建设，努力提升电工基础教学的有效性。对此，教师应当从构建“大思政”格局入手，深入研究电工基础课程思政的有效实现形式，重点在创新电工基础课程思政理念。完善电工基础课程思政机制、优化电工基础课程思政模式等方面加大力度，最大限度提升教学质量。

参考文献

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[3]何晶.以《电工基础》课程思政教学改革为例探究专业课与思政元素的有机融合[J].智库时代，2019（51）：277-278.

作者简介

王淼，女，1983.4，汉族，黑龙江省龙江县，工程硕士，讲师，研究方向：电气自动化技术

校级课题：柳州铁道职业技术学院2021年度校级课程思政示范课立项项目《电工基础》，项目编号：2021-KCSZ49