如何在小学美术课堂中实施美育

仲秀梅

摘要：在小学美术课堂中实施美育是一项非常重要的教学任务，在实际教学过程中，教师不仅要为学生传授绘画技能，更要注重在课堂中培养学生热爱生活、热爱祖国的良好品质，从而提升学生的审美能力与道德品质，最终成为对社会有用的人。

关键词：小学美术;课堂;美育

美育，是培养学生认识美、爱好美和创造美的能力的教育，也称美感教育或审美教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分。学校的美育是为建设社会主义精神文明和培养学生心灵美、行为美服务的。通过美育可以促进学生的德、智、体的发展。提高学生思想，发展学生道德情操;丰富学生知识，发展学生智力;增进学生的身心健康，提高体育运动的质量;鼓舞学生热爱劳动、热爱劳动人民，并进行创造性的劳动。

小学美术课是培养儿童热爱美、追述美的重要基础，在课堂中激发孩子的兴趣，充分满足其探索美，表现美的愿望，发挥其创造美的能力，从而落实素质教育的美育目标。

一、留心观察发现美

学校地处延边朝鲜族自治州，山水风光、边境风貌、古迹风韵和民俗风情等汇聚了家乡延边的美。但是很多同学在这里生活了许多年，却没有发现延边的美。老师先引导学生学会观察、发现美，让学生拥有一双发现美的眼睛，让学生明白美就在身边。

观察过程的实质就是引导学生认识事物的过程。老师在引导学生观察事物时先提出观察的目的，帮助学生认识对象的特征（形状、大小、色彩等）。

如在执教《民居》一课时，老师带领学生来到延边朝鲜族民俗园参观，在参观前，先提出以下几个问题：

1.朝鲜族民居的外部结构是怎样的？（屋顶坡度缓和，中间平行如舟，两头翘立如飞鹤。屋身平矮，特别是门窗比例窄长，使得平矮的屋身又有高起之势，而整座建筑又稳稳地坐落于低矮平实的石台基上。）

2.它的内部结构怎样？（走进房屋，第一个感觉就是有很大的一个炕。炕是朝鲜族人在室内的主要活动空间，有的炕上亲友们在围桌对饮，有的妇女们在做活计，还有孩子们在玩耍。炕大，散热面积就大，屋里到了冬天就会显得特别暖和。在延边地区朝鲜族房屋内的灶坑更是别具一格，它下陷在地下，底部低于地面，上部还有盖板，而盖板和锅台、炕面形成了一个平面。据说，这种灶坑是既好烧、又卫生。）

3.它有什么颜色？

朝鲜族素有“白衣民族”之称，白色是朝鲜族最喜欢的颜色，白灰刷墙，白墙和黑瓦相映，一幢幢小房，一个个院落，袅袅炊烟笼罩，其中劳作着朝鲜族男女，一幅蕴味十足的民族风情画面。

经过细心的观察，同学们无不惊叹：太美了，朝鲜族民居就像一个艺术的宝库。没有用心去观察生活，就难以发现美，即使有很好的素材出现在眼前，也会视而不见。经过引导观察，学生渐渐养成了观察的好习惯，大家经常在一起交流生活中的所见所闻，为美术创作积累了丰富的素材。

二、活动中感受美

小学美术课堂的教学时间十分有限，无法满足学生个性化的绘画需求，主要是因为语数外等一些主科占用的课时量较多，若是在课堂中仅仅只是为学生讲解专业技术知识，将会导致学生对这一门学科失去兴趣，限制了小学美术教学的进一步发展。而通过开展美术课外活动，不仅能够提升学生绘画能力，还可以培养学生审美能力，通过丰富多彩的课外活动，最大化激发学生的学习热情。

例如，在学习《心中的风景》时，教师就要在教学前明确教学重点：培养学生细心观察周围事物的习惯，让学生在活动中感受美、欣赏美，培养学生良好的审美素养。在实际教学中，教师布置好教学任务，要求每名学生根据自己外出旅游时拍的照片，或是一些利用相机捕捉到生活中较美的画面，并以绘画的形式将画面表现出来。“长白山的天池”、“老里克湖的雪”、“光东村的稻田”、“漫山遍野的金达莱”……同时，教师展示学生的绘画作品，并让学生之间进行有效的交流与分享，分析其他作品中的美感。通过这种方式，不仅能够有效提升学生审美意识，还能够帮助学生养成良好的学习习惯，让美育潜移默化的渗透到小学美术课堂教学中。

三、实践中创造美

创造是艺术的本质，也是美术教学的重要任务之一。美国的教育革新者认为：培养学生的创造力，在感受美的基础上进而创造美是教育的主要任务。小学美术实践活动可以是独立完成的，也可以是小组合作共同完成的，但无论是哪种实践创作的活动，教师都要注重发挥学生的主体性，让学生能够感受到同类艺术作品的审美特点，并通过自身的想象力创造美。这是一个帮助学生实现自我进步的过程，教师可以通过设计、工艺制作的方式发展学生的兴趣爱好，潜移默化的培养学生创造美的能力。实践活动不再停留对学生传授理论知识的阶段，而是要鼓励学生通过自己动手创造美，从而感受到美在实际生活中产生的作用，在开展教学活动时，教师应遵循“从实践中来，到实践中去”的教学原则。

四、从我做起热爱美

小学美术教材中具有着一些民间文化代表作，这些作品中往往温藏着浓厚的中华民族优秀的传统文化，而传统文化是组建社会主义核心价值观的重要源泉，对于培养学生美育有着非常重要的作用。这些鲜明的民族特色艺术作品能够深深吸引着学生，传承与弘扬这些文化也是新时代青少年必须要承担的责任和义务。因此，在实际教学过程中，教师带领学生深入分析这些作品，愉悦学生身心的同时，让学生能够深刻体会到我国优秀民族文化中的内涵美，树立强大的文化自信，帮助学生追求美好的人生，从我做起热爱美。例如，在教授《传统节日》《服饰》等美术课时，教师就以延边朝鲜族传统节日民俗、活动、美食、名小吃为切入点，以朝鲜族服饰的现代流行元素为切入點，课堂教学中，教师还要善于通过音乐渲染、角色扮演、语言描述等方法创设教学情境，营造愉悦的课堂氛围，让学生在轻松、愉悦的氛围中感受美、热爱美。