读写结合,构建初中英语分层教学

冯春艳

摘  要：在初中英语的教学过程中，写作教学与阅读教学占据着非要重要的地位，对初中生综合素养产生深刻影响。但在实际教学中许多英语教师都不够重视读与写间存在的关系，未能将两者有效融合。为推动英语教学总体质量的提升，在教学过程中，英语教师需要重视结合读与写，同时由于学生具有差异性，在结合读写的同时配合好分层教学，共创有效性较强的英语教学课堂。

关键词：初中;结合读写;英语;分层教学

初中英语在进行课堂教学时，合理运用分层教学法并结合读与写，有利于激发受教育者学习英语的兴趣，增添课堂的趣味性，进一步提升英语成效。下面我将以英语外研版八年级上册第二单元《The weather is fine all year round》为例，展开深入的研究。

一、分层导学需做好，促进初中生发展

阅读教学正式开始之前，英语教师需要为受教育者创设趣味性较强的课前导入，充分吸引他们的注意，激发学习英语的兴趣，他们更愿主动参与英语阅读活动中。英语教师能够为受教育者提供某些与阅读相关的常见新词或者背景知识。不仅如此，教师应明白班级受教育者所处层次有所不同，可以依据他们不同的层次提供不一样的资料。例如，对于某些具有较强能力的受教育者就能够不为其提供生词，采取这样的形式能够培养受教育者在阅读的过程中依据上下文来理解词汇的能力，针对某些能力稍差的受教育者，尽可能避免出现由于不熟悉单词导致阅读思路被打断的情况，教师能够为其提供部分偏难的词汇，提前展开学习及理解。

二、课中进行分层教学，提升受教育者读写水平

初中阶段进行阅读教学的过程中，英语教师通常情况下会采取精读和略读的形式。阅读过程中英雄教师会引导受教育者对文章结构进行分析，让他们从所给材料的角度着手，进一步理解文章核心内容，对文章最基本的框架予以掌握。在此过程中，英语教师需要合理运用阅读知识以及文本里存在的写作技巧展开提问，对不同层次的受教育者提出不一样的问题，让他们在进行阅读学习的同时掌握部分写作技巧。例如，针对能力较好的受教育者，英语教师能够尝试要求他们展开寻读，在进行寻读的进程中关注文章题材，进一步对文章结构及格式展开了解，针对能力偏差的受教育者，英语教师可以提问的内容多与文本内容有关，能够尝试让他们对经典句式进行记忆，与此同时还能够让受教育者之间展开合作，实现优势互补和分工合作。例如，在学习英语外研版八年级上册第二单元《The weather is fine all year round》相关知识时，英语教师可以向受教育者提问“When is the best time to visit the US？”“What is the main idea of each part？”，此类问题难度较大需要求能力较好的受教育者进行回答。教师在设计后续问题时，需要注意题目难度的分层，如有些问题能够直接从文章中找到答案，有些问题需要结合上下文才可以推理出答案，有些问题需要总结全文才可以作答。不同层次的问题要求不同层次受教育者进行回答，在练习的过程中体会成功的喜悦。

三、课后设置分层作业，提升受教育者写作能力

阅读课程结束后，英语教师需要指导受教育者对文章思想及结构进行提炼，合理运用所掌握的句式、词汇展开创作。实现读写的结合。英语教师能够鼓励能力较强的受教育者在班里展开示范，口头描述个人看法，也能够让能力稍差的受教育者复述文章大致意思。强化他们理解词汇与句型提升语言表达相关能力。在课程结束后依据受教育者层次的不同，布置相应的作业。例如，在学习英语外研版八年级上册第二单元《The weather is fine all year round》相关知识后，对于能力较好的受教育者能够布置如下作业：“Write some advice for visiting your home town and give reasons. Use the beautiful sentences you have learnt in this lesson.”对于能力一般的受教育者能够布置如下作业：“Write some advice for visiting your home town and give reasons. Use because， so and but.”对于能力稍差的受教育者能够布置如下作业：Write two places in China， talk about the weather （In ——， the weather is ——，） and give some advice（Don’t forget  to——/ 祈使句）—— and give reasons（原因） （because it is ）。总之，受教育者之間存在一定的差异性，其能力水平不一，在对其进行教学时应采取分层教学法，结合他们的特点创设不同的课后作业，以激发他们学习英语的兴趣，从而提升他们各方面的能力。

四、结语

结合上述，在初中阶段进行教育教学时，写作与阅读是不可分割的，教师需要充分结合读与写。同时由于受教育者之间存在一定的差异性，英语教师需要在结合读写的同时实施分层教学，以促进全体受教育者提升各方面的能力。

参考文献：

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[2]林丽萍. 基于读写结合的初中英语分层教学探究[J]. 文理导航，2020（13）：38-38.

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[4]朱上平. 刍议初中英语教学中分层教学法的应用探索[J]. 百科论坛电子杂志，2021（18）：1207.

（作者单位：江门市鹤山实验中学，广东   江门   529000）