双减政策下初中语文作业布置策略探究

冯妮

摘  要：随着教育的发展，为了将素质教育工作落到实处，教育部提出了双减政策，由于学生的学习压力很大，所以为了减轻学生的负担，促进其身心健康发展，同时也可以促进我国教育事业的蓬勃向上。老师在进行作业布置的时候，要尽可能的将作业进行精简化，这样既是积极响应双减政策的口号，同时也可以让学生有更多的时间进行深层次知识的探索，从而促使学生德智体美劳全面发展。本文就双减政策下的初中语文作业布置展开论述，探究作业的重要性以及如何提高作业的实效性。

关键词：双减政策;初中语文;作业布置

双减政策主要是指在九年义务教育阶段，老师应该减轻学生的作业压力以及课外辅导班的压力，同时提高学校的教育水平，对学生进行统一的规划和管理，促使其全方面共同发展。在双减政策背景下，老师在对语文作业进行布置的时候，需要结合学生的实际情况以及需求，这样才可以达到减轻学生作业负担的目的，同时在预留作业的时候，为了可以让学生更加投入的完成作业，老师也要不断的对作业的形式进行创新。这样在精简化的作业内容基础上，可以在最大程度上调动学生完成作业的欲望，从而巩固学生的基础知识，使其在语文方面有一个更好的发展。

一、对语文作业进行精简化设计的重要性

（一）检测学生学习成果更加高效

对语文作业进行精简化的设计，不仅可以检验学生的学习成果，同时也可以减轻学生的负担。作业是检测学生学习成果的重要途径，因而老师在对作业进行设计的时候，要将作业的价值充分的发挥出来。这样通过学生反馈上来的作业，老师便可以清晰地掌握学生的学习情况，以此在后续制定学习目标和教学任务的时候，才可以更加具有针对性;也可以根据学生的弱项进行加强指导，从而促进学生全方面发展。同时学生在进行作业的过程中，也可以根据自己的不足之处进行查漏补缺。当遇到不懂的问题时，通过资料的查阅，便可以在第一时间内对问题进行解决，从而巩固学生的学习成果;其次，老师在设计作业的时候，也要将作业的评估功能发挥出来，根据学生的作业情况，便可以得知教学内容是否具有有效性。老师可以随时对教学环节以及教学内容进行优化改进，促进学生更好朝着教师想要引导的既定方向发展。

（二）提高语文课堂质量更有空间

对语文作业进行简约化设计，还可以提高语文课堂的质量。因为作业是语文教学中的一个重要的环节，也是语文课堂的延伸，其是教学内容的一个补充环节。为了可以让学生收获到更多的知识，老师在设计作业的时候，要按照科学合理的要求对课堂以及课下作业进行设计，这样在帮助学生巩固语文知识的同时，也可以提高课堂的效率。当学生有了一定的语言基础后，其在后续应用的过程中也会更加的灵活。如此之举于提高学生的语文能力有着非常大的帮助。学生完成作业的时候，也是其进行自主学习的过程;当学生养成了良好的学习习惯后，其在后续的学习中便可以通过自主学习收获到更宽广度、更深层的知识。其次，学生也可以向老师提出建议，将自己希望的作业形式以及内容与老师进行交流和沟通，这样不仅可以促进老师提高作业布置的水平，同时也更是提高语文课堂的质量的有效方法。

二、双减政策下初中语文作业布置策略

（一）布置分层作业

在实施初中语文教学的时候，教师要针对学生们学习分层情况，有针对性地设计不同类型的作业，并引导学生们自主组合作业，形成“作业套餐”，由此减少作业数量，提高作业质量。

纵观传统的初中语文作业，类型较为单一，且以书面作业为主。现有实践证明，学生们通过长期完成单一类型的作业，很容易失去作业兴趣，同时也局限了发展多样能力。对此，教师在实施语文教学的时候，要遵循由易到难的原则设计不同类型的作业。

以《回忆我的母亲》为例，在实施课堂教学后，笔者设计了基础巩固型作业、能力提升型作业和拓展延伸型作业。

【基础巩固型作业】

1.阅读课文，勾画文章中疑难词语，标注读音，词义。

2.给划线的字词注音，并写出含义。

3.多音、形近辨析，注音并组词

【能力提升型作业】

1.文中画线句富有表现力，请作简要赏析。

（1）母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。

（2）唉！还说什么呢？心痛！心痛！

（3）结合文中的事例，谈谈作者为什么说“她给我的是生命的教育”。

2.母亲一生值得回忆的事件很多，作者为什么选择这些事件来写呢？这些事件又是如何串连起来的？

【拓展延伸型作业】

联系全文，结合自己的生活体验，例举典型事例，理解下面一段话的内涵。

从私墊到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，其中有给我很大影响的，也有毫无影响的，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。

（二）布置实践性作业

语文是一门语言学科，有着很强的实践性。但是传统的作业模式都是以书面作业为主，为了更好的发展学生的综合语文能力，这就需要教师要开展实践性的作业内容。通过实践性的作业内容，提高学生在生活中应用语文知识的意识和能力。同时在学生完成作业中，提高对语文理论知识的理解和吸收，增强学生对生活的感悟，培养学生的语文综合能力。这种方式不仅使得作业内容更加的丰富有趣，调动学生完成作业的积极性，同时还能让学生在潜移默化中建立正确的人生世界观。                     （下转第61页）（上接第59页）

比如：《苏州园林》教学结束之后，教师就可以布置一个实践性的作业，让学生走出室内，观察当地的建筑，找到标志性建筑，并进行拍照。同时鼓励学生将课堂学习的知识与实践作业进行联系，以促进学生对课堂知识的理解和吸收。在完成作业中使得学生了解建筑，热爱我国建筑艺术。另外，教师还可以布置一个长期的作业，让学生自己设计一栋大楼，将自己想法，以及中国建筑艺术添加其中，实现知识的迁移和发展。初中的语文作业形式要有多样性，因为初中阶段的学生其个性已经比较鲜明，对新鲜的事物有着较强的好奇心。这时教师就要从学生的兴趣爱好出发结合语文教学内容，不设定具体的作业时间和内容，让学生在一个相对宽松的作业环境中对语文知识进行探究式学习，还要结合小组合作等形式，提高学生在学习中的合作意识。在双减的教育政策下，积极的利用实践性的作业形式，提高学生完成作业的积极性、提升作业的质量。

（三）布置文艺类作业

“让文学名著武装学生”是设计文艺类作业的主要理念。多读书、读一些好书，能大大提升学生文学与人文素养。初中语文教师应适当设计一些学生感兴趣的、集文学性与艺术性于一体的语文作业，让学生乐此不疲。如鼓励学生以课文故事为蓝本续写、仿写故事，锻炼学生创造力与语言组织表达能力;或者鼓励学生利用思维导图阅读，科学梳理人物关系与故事情节。待学生完成后，鼓励学生以小组为单位相互交流、沟通，这样既拓展了学生知识视野，又提高了学生阅读能力，实现一举双赢。此外，还可不定期举办“朗诵会”，鼓励学生们朗诵已经学过的或者自身认为比较好的诗篇，让学生们深刻感受诗情诗意与文字背后蕴藏的深厚情感，大大增强学生文学素养，有效提升学生文学鉴赏水平，丰富学生的课业生活，陶冶学生的情操。在日后教学中，语文教师应多给予此方面重视程度，让语文作业更加有“趣”，丰富多彩。

三、结语

综上所述，在双减的背景下，教师要减少无效的作业内容，降低作业量;提高作业的精准度，丰富作业的形式，提升作业的质量。这就需要教师在设计作业内容的时候要从学生的根本需求出发，设计分层作业内容;增加實践性的作业内容，为学生的全面发展奠定基础;设置艺术类作业，提高学生的语文素养，有效的落实双减的教育政策。

参考文献：

[1]李美丽.“双减”政策下数据赋能促进语文精准教学作业设计策略——以7年级上册教学为例.

[2]张旭琴.初中语文创新性作业设计及实施策略[J].新课程，2018（17）：1.

[3]刘超.初中语文作业的“减负增效”的实践探究[J].文理导航：教育研究与实践，2020（7）：2.

[4]邰皓，金顺蕊.优化课后作业设计促进减负增效[J].2021（2015-4）：30-34.

（作者单位：中山市沙栏初级中学，广东   中山   528400）