双减政策下小学数学作业布置策略分析

苏高文

摘  要：随着社会经济的蓬勃发展，教育领域迎来了新一阶段的改革，双减政策正式落地实施。在双减政策背景之下，学生们生理上和心理上的学习负担得到了有效地减轻，于学生的健康成长而言，具有十分重要的意义。但是教师教育教学上的新的困境也由此产生，如何在不违背双减政策理念的前提之下，完成对学生们作业的科学布置，成为广大数学教师需要重点思考的问题。基于此，本文将进行双减政策之下小学数学作业布置的策略分析，希望可以为小学数学教师提供一定的启发。

关键词：双减政策;小学;数学作业

数学是小学阶段极为重要的一门学科，于提高学生处理生活问题的能力和数学思维而言有着关键性的作用。双减政策的落地实施，让教师们长久以来的预感成为了现实，小学数学教师沉浸在亢奋和不安的情绪之中，于亢奋而言，数学教师可以更好地激发出学生的学习兴趣，寓教于乐，于不安而言，显然现阶段的小学数学教师并没有为双减政策做好充足的准备，如何保证为学生布置数学作业的科学性，保障学生的学习质量，成为困扰数学教师的老大难问题，而这也是本文研究的意义所在。

一、双减背景之下减轻学生数学作业负担的内涵与目标

双减的相关文件已经明确指出，各学科教师需要在日常授课的过程中，做好对教学时长和作业总量的控制，避免给学生造成过重的学习负担，同时针对该内容中做出了具体的建议，建议内容涉及到了作业管理机制、作业总量、作业质量、作业指导、以及师生及家长理解等的五个方面。

于数学教学而言，所谓的作业负担过重指的是，部分教师受到了传统应试教育的影响，为了提高学生的卷面分数，采取了题海战术，以实现让学生在有限时间内，掌握尽可能多解题技巧、提高对尽可能多的题型储备的目的，由此导致学生的作业任务量繁重，是一种学生学习的负担。另一方面，受到各种“精英”教育的影响，教师布置的作业难度过高，且要求所有学生“一齐”发展，导致学生在完成作业时需要承担过重的心理负担。

因此，双减政策是对学生心理和生理负担的一种减负，是帮助学生摆脱牺牲休息时间、娱乐时间进行学习成绩提升“怪圈”的有效途径，能够让学生拥有更加优质的学习生活，以及更加积极健康的心理状态，获得全方面的健康发展。从更加长远和宏观的角度来看，双减政策最大的作用在于，能够为未来的教育界创设一种良性的教育生态环境，让教育成为真正充满活力的存在，真正成为帮助学生健康成长的辅助工具，而非枷锁。

二、双减背景之下小学数学作业设计的具体方法

（一）教师预做，把控作业总量

于学习而言，增加作业量并非是保证学习质量的有效途径，于需要具备良好学科思维的数学而言，让学生反复多次地完成数学作业，很有可能会适得其反，导致学生对数学学习产生抵触心理，因此适量才是最佳的选择。

首先，教师需要在为学生准备作业题目的时候，提前做好题目筛选，避免出现“完成数学课本第××页，到第××页的××题”这样的情况。其次，教师在做好题目的选择以后，需要对数学题目按照由浅入深的顺序做好设计，并以班级内处于中等水平的这些学生为模拟对象，完成对数学题目的书写，掌握大概的完成时间，确保该时间能够符合双减政策的标准要求。最后，将作业布置下去，并在收作业时，做好对学生做题所用时间的了解，为以后的作业布置打下良好的基础。同时结合学生的做题情况重新确认学生对知识点的掌握情况，进行有侧重地讲解。

（二）家校合作，监控作业时长

科学技术的发展，使得学校和家长之间的联系更为密切了，基于此，教师可以在为学生设计数学作业的时候，发挥出家长们的作用，为数学教学提供良好助力。

首先，教师需要利用钉钉、微信等的软件和学生家长取得联系，建立班级群。其次，数学教师需要在每次布置完数学作业以后，根据作业的实际情况，制定一张作业完成情况记录表。如，在学习《多位数乘一位数》的时候，数学教师为学生设计了选择题、填空题、口算题和应用题，那么教师在设计完这些题目以后，就要及时地利用excel表格制定“题目+时长”的表格，让家长按照表格的形式以填写电子版，或手写的方式，完成对学生学习情况的记录。最后，教师要结合记录结果，为学生进行针对辅导。比如，学生小强的题目正确率非常高，但速度却是“硬伤”，那么数学教师可以单独向小强了解情况，做好教学辅导。

（三）进行文化渗透，提升作业高度

数学并非是单纯地教会学生计算的科目，而是自然科学的基础，其中蕴含着丰富的人类社会文明，文化价值极高。所以在双减政策之下，教师可以从数学价值入手进行作业设计，通过文化渗透，提升数学作业的高度，让学生建立对数学更加全面的理解，激发学习兴趣。

比如，“鸡兔同笼”可谓是一道历史名题，于《孙子算经》一书中有所记载，甚至于传播到了日本，演变成了日本后续的龟鹤问题，那么教师在教学《鸡兔同笼》这一课内容的时候，可以将有关鸡兔同笼的历史介绍、课本上“今有雉兔同笼……”的题目、《孙子算经》中有关“砍足法”的介绍整理到word文档中，并打印成预习小篇，发放下去，让学生在下一节课上课之前，按照砍足法的方法完成题目作答，并鼓励他们思考其他的解题做法，将自己的做题思路整理到学习小篇的最下方，由此让学生完成对鸡兔同笼知识的预习。而后，教师需要在上课之前做好对学生预习情况的检查，并将检查结果记录在本子上，在正式上课的时候，针对学生们的预习情况进行针对性的点评，帮助学生理顺做题思路，如此不仅能够保证教学的质量，还能激发学生的学习兴趣，不仅能够有效落实双减政策的相关要求，还能训练学生的数学思维。

（四）融合生活，让作业更具温度

知识是来源于生活又反作用于生活的，于小学阶段的学生而言，数学的学习是一个帮助其从更加理性、客观的角度认识世界的过程，因此，数学教师在为学生布置双减数学作业的时候，不妨从生活化的角度入手。

比如，在学习《认识人民币》的时候，学生们因为身处电子支付的年代，所以对元、角、分的认识并不充分，也难以建立深刻的理解，所以教师可以为学生设置实地采买的家庭作业，让学生通过实际的操作，加深对知识的理解。

首先，教师需要为学生打印设置了姓名、采购地点、准备金额、付款金额、剩余金额等内容的“购物记录单”，让学生在父母的陪伴下，准备部分现金去超市、广场等的地方进行购物。在上课的时候，教师要留出十分钟的时间，让学生根据手中的记录单，对自己的采买活动进行总结。最后，教师根据学生的回答情况进行针对性的教学，帮助学生进一步加深对人民币的认识程度，完成本章节内容的教学。

三、结语

综上，双减政策是对学生心理和生理上的一个减负政策，有助于學生以充沛的精力完成对学科知识的高质量学习，让学生拥有积极健康的心理状态。为了更好地发挥出双减政策的积极作用，教师可以在布置数学作业的时候，提前进行作业时长的估算，发挥出家长的作用，确保作业时长不影响学生的休息和娱乐，同时，教师需要从数学的文化价值和生活实际性角度入手，进行作业设计，以加深学生对数学知识的理解。

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（作者单位：肇庆市高要区蛟塘镇中心小学，广东   肇庆     526113）