浅谈小学科学教学中创新能力的培养

刘海兴

摘要：培养创新意识，提升创新能力，是小学科学教学的首要目标。在小学科学教学中，要通过增强课堂互动、扩展课本知识、加强实验教育、打造良好环境、鼓励小组合作等方式，引导学生主动思考，提高动手实践能力，加强团队合作意识，提升学生创新能力，提高综合素养，为学生成长为创新型人才奠定基础。

关键词：科学教学 创新能力 实践能力

创新是一个国家发展的源动力，创新能力是个人发展的重要基础。创新能力不是与生俱来的，需要通过后天教育进行不断提升。小学生处于思维活跃期，通过一定的引导和教学可形成创新思维，有助于更好的发挥创造力，更加自主的分析问题、解决问题，提升综合素质，成长为创新型高端人才。小学科学课程是创新能力培养的有效载体，在小学科学教学中，不仅要传授知识，更要注重培养学生创新意识，提升学生创新能力。

一、增强课堂互动，引导学生思考

小学科学的教学中，要打破传统的老师讲学生听的教学模式，创新教学方法，打造互动式课堂，设计多元化课堂活动，吸引学生更好的融入课堂，成为课堂的主角，提升学生自主思考能力，为创新思维奠定基础。老师在教学过程中，要基于实验的内容，设计问题，多发问，引导学生积极主动思考。同时，老师需要精心设计问题，如果过于简单，将难以激发学生思考的动力，若过于复杂，学生经过努力也难以得到满意的答案，这些都会制约学生思考的积极性。

同时，要积极引导学生提出科学问题，疑问是思考的前提，是创新的源头，很多发明都是基于疑问，并进一步进行实验研究，最终形成的。多问问学生们有什么问题，让学生提问题其他同学回答，调动学生积极性，引导全班的学生一起进行思考。在科學课程教学中，支持学生主动提出问题、分析问题和解决问题，培养学生的独立思考和探索能力，为创新能力的培养打下基础。

二、扩展课本内容，培养发散思维

在小学科学教学中，要抓住小学生好奇心重的特点，基于课本内容和教学大纲，扩展教学内容，示范培养发散思维。老师要加强引导，告诉学生科学是无限的，除了课本上的内容，还有无限的知识等待学生去探索。教学过程中，要多提出一些开放性的问题，不要限定答案，引导学生自由猜想，激活学生的思维，鼓励学生大胆猜想，结合科学知识的教学，培养学生形成“大胆猜想，小心求证”的研究能力。对于一个事物，告诉学生从不同角度去看，获取不同的知识，培养发散思维。

以小学科学二年级课程中《身边的动植物资源》为例，为了培养学生的发散思维，老师可以带学生到校园里，让学生观察不同植物，让学生讨论发现了植物之间的差别。有的学生会发现不同树木的树叶形状不一，有的学生会发现部分树木会开花结果部分不会，有的学生则发现，部分树木上有小鸟部分没有。给予学生充分的空间，学生可以给出多样化的答案。经常对学生这样引导，有助于学生形成发散思维，形成很多新的想法，形成良好的创新意识。

三、加强实验教育，提高动手能力

创新来源于实践，良好的动手能力是探索科学知识的必备条件。只有多动手，多实践，才会有更多的发现，更有可能形成创新。小学科学与语文数学英语等传统文化学科不同，科学知识需要探索，需要实验。实验教学是科学教学中十分重要的一部分，不仅可以将枯燥的知识以有趣的实验展示给学生，还能锻炼学生的动手能力。加强实验教学，通过自己动手进行操作，让学生明白科学知识的来源，加深对知识的记忆和理解，并充分提高其动手实践能力。在实验过程中，不要怕出错，告诉学生失败是成功之母，失败了不用气馁，要善于总结失败的经验，学会在错误中不断改进，才能更快的进步，获得更好地结果。

以《种大蒜》一课为例，老师在教授课程之前，可以让学生准备一头大蒜和一个花盆，在课堂上，老师在讲完基本知识后，先引导学生观察大蒜，然后示范如何种植和培育大蒜，为学生准备实验记录卡，记录大蒜每天的变化。通过实际种大蒜，让学生更加深刻的理解植物生根发芽的全过程，理解其中的科学知识，明白其中的原理，并学会实践，为进一步创新奠定基础。

四、打造良好环境，激发学生兴趣

兴趣是最好的老师，老师在科学课程的教学中，要积极主动借助软件和硬件，打造有趣的课堂环境，提升课堂教学效果，激发学生学习的兴趣。要积极准备硬件设备，科学老师要向学校提出科学教学对硬件的需求清单，在条件允许范围内，尽可能的完善教学设备。基于科学课程的设置，搭建科学实验室，供学生进行实验;也可以引入教学演示软件，以更加生动的方式进行教学，激发学生兴趣。另外，科学老师应积极争取组织多样化的活动，如活动展览、素质拓展、创新竞赛、名家讲座等活动，在学校中营造创新的氛围，吸引学生积极参与到创新活动中。鼓励学生积极参加科技竞赛，激发学生学习潜能，拓展学生的知识，培训学生创新的兴趣。

五、鼓励小组合作，加强团队意识

科学的重大发现难以有一个人完成，多是一个团队，因此，在培养学生创新能力的时候，要注重培养学生的团队协作意识，提高合作能力。在小学科学教学中，特别是涉及到各类实践活动，尽量以小组的形式开展。老师在分组之前，也要根据学生的学习能力、性格、性别等特征，进行合理的分组，保障每个小组的综合能力基本一致。每个小组推选一名小组长，并对每个小组成员进行合理的分工，如谁负责寻找材料、谁负责设计实验、谁负责记录实验数据等，保证每个小组成员都有自己的任务，而且需要互相配合，合作共同完成实验任务。小组完成后，老师要引导学生对小组活动进行复盘，总结活动过程中的优势和不足，以及下一步如何优化活动流程，提高团队协作能力，培养学生团队意识，以形成更大的创新。

总结来看，在科学教学中，在知识的教学之外，要以多样化的方式，不断优化教学方法，注重学生创新思维、动手能力、团队意识的培养，为提升学生创新能力打下基础，实现提升学生科学素养和综合能力的教学目标。

参考文献

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