毛泽东的历史学习思想

庄秉鑫

摘要：历史学习思想是毛泽东思想的重要组成部分，是毛泽东历史观和学习观的有机结合，从学理层面而言，毛泽东的历史学习思想是他一生不断学习历史和实践经验的总结，也是毛泽东坚持理论联系实际思想的升华，在中国革命与建设的伟大事业中占更有着显著的地位。在新的历史时期，强调毛泽东的历史学习思想，具有非常重大的意义。不仅仅是对一代伟人的深切缅怀，更是对在新的历史时期开创社会主义现代化建设新辉煌有重要启示作用。

关键词：毛泽东;学习观;历史观

什么是历史学习思想呢？具体地说就是要以史为鉴，总结经验，服务现实。历史是最生动、最有说服力的教科书，学习历史能为我们现实的实践提供策略和方法。更准确的说，所谓历史也就是过去的现实，而目前的现实则是历史的延续，是正在发展前进的历史。因此我们从对历史的观察思考中，可以找到认识解决现实问题的钥匙。这就是历史的借鉴作用。而毛泽东更是将他的历史学习思想发挥得淋漓尽致，无论是对于他自身还是中国革命建设的实践，都有着无可比拟的重要作用。

一、毛泽东的历史学习思想的渊源

毛泽东作为党和国家的伟大领袖，他的历史学习思想的形成是经历了一段很长的时间逐渐演变发展出来的，同样毛泽东的思想受到了很多的理论的影响，具体的分析来看马克思主义世界历史理论以及中国传统史学思想是毛泽东历史学习思想的主要渊源。

毛泽东可谓是中国传统史学的史鉴思想的集大成者，他自幼便跟着家乡的儒生先生学习，学习的内容都是四书五经的儒家经典，青年以后同样投入了大量的时间和精力去阅读中国传统书籍，尤其是历朝历代的史书，正是出于对中国古代历史的热爱与好奇，毛泽东阅读了大量关于历史和中国传统文化的书籍，具备了非常渊博的历史知识。在读史学史中，毛泽东形成了初步的，传统的历史思想，即使到了以后，在马列主义理论指导下对中国传统文化进行批判继承，毛泽东也没有放弃对中国传统文化的学习，反而是立足于中国传统文化阐述马克思主义理论，实现了马克思主义中国化的飞跃。也最终形成了他先进的历史学习思想和历史观。

此外，马克思主义关于学习尤其是历史学习的思想深受毛泽东的关注。马克思主义经典作家在他们的论述中，不断阐发过理论和实践的结合以及历史经验总结的问题。在《费尔巴哈提纲》中，马克思曾经这样阐述：“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改变世界。”马克思主义理论是坚持历史唯物主义的，因为它用十分谨慎的态度对待历史，尤其是历史经验的学习，往往透过事件的本身，追根溯源寻找经济社会发展的历史必然性：“历史不外是各个世代的依次交替。每一代都利用以前各代遗留下来的材料、资金和生产力;由于这个缘故，每一代一方面在完全改变了的环境下继续从事所继承的活动，另一方面又通过完全改变了的活动来变更旧的环境。”与时俱进是马克思主义的又一鲜明品质，正如恩格斯所说：“我们的理论是发展着的理论，而不是必须背得烂熟并机械地加以重复的教条”，这就使得毛泽东在探究中国的革命道路时，并不拘泥于理论教条，而是从中国实际出发，注重历史经验与客观现实相结合，寻找真正适合中国的自己的康庄大道。

二、毛泽东的历史学习思想的形成

少年时期的毛泽东接受的是传统的私塾教育，学习的是四书五经式的儒家经典，这些为他以后反复学习讨论的历史文化知识打下了铺垫，但在当时这些并没有让他关注太甚，反而是“中国古时的传奇小说，尤其是关于造反的故事”引发了他极大的兴趣。年龄的增大让毛泽东对社会有了初步的了解，他对“新学”有了大范围的接触以后，更对传统的教育产生了严重不满。这个时候他的历史学习思想还是传统“成王败寇”的朴素农民阶级的思想。

1911年武昌起義之后，中华民国建立，但是中国旧的地主阶级的社会势力和封建军阀依然把持着中国政权。五四运动爆发后，毛泽东也积极参与学生运动，在这个过程中，毛泽东发现人民群众蕴含着革命的希望。这样的思考与实践更加深了他“朴素的历史思想”。毛泽东阅读了大量的西方著作，一点点打破了单纯的传统历史思想体系，在思想上逐渐由社会改良主义的立场转到社会主义的立场，建立起来了科学的历史观。从此，毛泽东走上了中国新民主主义革命的道路，并逐渐把马列主义的基本理论和中国革命的具体实际结合在一起，有力的推动了中国革命不断前进。

国共合作的大革命推翻了封建军阀在中国的统治，但是这个革命仍然是不彻底的，尤其是1927年蒋介石与汪精卫背叛了革命，大肆屠杀共产党人和革命群众，形成了新军阀。面对革命暗淡形势，毛泽东认真总结经验教训，主动建立党自己掌握的军队，“枪杆子里面出政权”的论断就是毛泽东吸取历史经验教训得出的科学论断，也是毛泽东在学习马列主义中，将其与中国革命国情的具体实际联系在一起的初次尝试。后来毛泽东提出了工农武装割据的道路，这是毛泽东在马列主义指导下结合中国历史经验，客观实际提出的具有“醍醐灌顶”式的创新式发展，这同样离不开毛泽东对历史经验教训总结得出的结论。

遵义会议之后，实现了党内指导思想的拨乱反正，克服了党内长期存在的左倾教条主义是想，并在指挥领导上确立了毛泽东的领导地位，从此之后，红军在党中央的正确领导下，克服了一个个艰难险阻，挽救了中国革命。延安时期毛泽东刻苦阅读马列理论经典，结合中国历史经验，发表了一系列有关学习思想的文章，如1937年发表的《实践论》]、1941年发表的《改造我们的学习》、1942年发表的《整顿党的作风》和《反对党八股》等文章。这些文章中都把历史学习思想作为重要的一环，鲜明的提出了要理论联系实际，继承与批判并存的对待历史的正确思想。尤其是1942年延安整风运动的开展，更是党内学习和实践马列主义和历史经验教训的学习教育运动，这些文章和运动的开展，使得毛泽东不断完善他的理论和思想，最终形成了毛泽东思想，同样也标志着毛泽东历史学习思想的形成。

抗战胜利后，蒋介石反动集团妄图继续维持国民党一党专政，视中国共产党为眼中钉，肉中刺，不顾全国人民的反对悍然发动内战，经过了三年多的解放战争，中国共产党带领中国人民不惧强敌，最终推翻了蒋介石政府反动统治，建立了新中国，中国人民从此真正站起来了，同时这也标志着党的工作重心转移到城市，由革命斗争转向了经济建设，恢复发展，这对我们年轻的执政党提出了新的挑战，面对严峻的考验和党内很多人认为革命依然成功，可以放松休闲的错误思想，毛泽东提出“两个务必”的要求，教育党内党外的同志，尤其是党内很多领导干部，要学习经济，学习管理，尤其是要学习前人的经验教训，总结历史经验，他说：“我们决不当李自成，我们都希望考个好成绩。”

三、毛泽东的历史学习思想的当代价值

首先，毛泽东的历史学习思想是毛泽东思想的重要组成部分。毛泽东思想是一个较为完备的思想理论体系，主要包括政治思想、经济思想、党的建设思想以及军事思想等等，正如毛泽东思想是马克思主义中国化的开篇之作一样，毛泽东历史学习思想也是中国共产党系统的对待历史经验教训指导思想的开篇之作，它在历史学习目的、内容、方法等方面进行了详细的阐释，它与毛泽东思想的其他方面内容相互影响，互为补充。毛泽东历史学习思想的很多内容都是以毛泽东思想作为宏观层面的指导思想。

其次，毛泽东的历史学习思想继承发展了马列主义历史观和学习观。在毛泽东历史学习思想的形成过程中，毫无疑问是受到马克思主义理论深刻影响的，并且在学习观上，毛泽东深入研究了马克思主义学习观的相关内容，并结合符合中国学习习惯的以及符合中国国情的理论内容，灵活的和中国革命建设事业的客观实际联系在一起。在历史观上，毛泽东注重实践，坚持历史唯物主义，他主张先学习，然后去实践，之后再学习，毛泽东“学习与实践”的方法，提高了党内各级领导干部处事应对的能力，最重要的是在学习和实践的过程中不断的总结各方面的经验教训，形成正确的世界观和方法论，达到学习和实践的动态平衡。

此外，历史是最生动、最有说服力的教科书。中国共产党历来都非常重视党史学习教育，这一切都是由毛泽东首先倡导号召起来的，毛泽东作为党内历史学习的楷模，他的历史学习思想无疑对后面我们不断加强党的建设，起到了非常重要的启示作用。毛泽东曾说：“指导一个伟大的革命运动的政党，如果没有革命的理论，没有历史的知识，没有对于实际运动的深刻的了解，要取得胜利是不可能的。”中国共产党一百年的奋斗历史告诉我们，只有在马克思主义的指导下，中国共产党才能战胜前进过程中的一个又一个困难;也只有在毛泽东历史学习思想的指引下，中国共产党才能克服掉自身的错误。

新時代新征程，中国共产党作为拥有9500多万党员的大党，领导超过14亿人口的大国，这本身就是世界上绝无仅有的。如何保证党始终走在正确的方向，不负人民，不负韶光，关键是要始终保证党的伟大事业后继有人;始终保证中国特色社会主义道路坚定不移的走下去;始终保证中华民族伟大复兴的宏伟目标持续推进。这就必须总结历史经验，凝聚共识，促进团结，从这个角度分析，学习毛泽东的历史学习思想是不可或缺的重要方面。总之，毛泽东的历史学习思想是指引我们党系统总结历史经验教训的工作中最鲜明的一面旗帜，继承和弘扬毛泽东的历史学习思想，对不断提高全党理论素养和党的执政能力具有重大意义。

参考文献

[1]马克思恩格斯选集[M].北京：人民出版社，1995.

[2]列宁选集（1-4 卷）[M].北京：人民出版社，2012 .

[3]毛泽东选集（1-4 卷）[M].北京：人民出版社，1991.

[4]毛泽东早期文稿[M].长沙：湖南出版社，2008.

[5]毛泽东军事文集[M].北京：中央文献出版社，1993.

[6]唐洲雁，王颖.毛泽东是全党学习与运用历史知识的典范[J].中国特色社会主义研究，2012（04）.

[7]李翚.基于毛泽东点评历史人物看其历史观[D].山东大学，2008.

[8]王炳林.中国共产党开展学习的历史考察[J].北京师范大学学报，2011（3）.