新形势下高职会计电算化实务课程教学探析

唐顺之

摘要：在步入信息互联网新形势之后，会计工作实施也呈现出了电算化的发展趋势，高职会计专业教学活动开展也有设置电算化实务课程，而本文主要是就新形势下高职会计电算化实务课程教学现状及措施展开了探索，希望借此来有效促进学生发展。

关键词：新形势;高职会计;电算化实务

引言

会计电算化主要指的是将计算机信息技术直接应用于会计实务之中，以此来实现对会计信息的有效管理。在步入信息时代之后，企业越发注重信息在生产活动中的作用，企业对于信息管理直接成为企业竞争力得以提升的重要手段，所以会计电算化现如今也在各个行业中广受关注。会计电算化可谓是会计技术及计算机技术有效结合下的产物，而高职院校会计电算化实务课程教学，就是让学生在掌握理论的同时获得实操能力，为学生今后工作打好基础。

一、新形势下高职会计电算化实务课程教学现状

（一）理论教学与实务教学脱节

高职会计电算化实务课程教学内容主要涉及到两个方面，即会计实务与电算技术，其中前者主要指的是学生应当具备的基本专业素质，是学生展开电算化操作的核心依据及内容;而后者则是指学生开展会计业务操作时的手段以及方式，是必不可少的辅助工具，学生只有掌握这两项内容才能很正有序开展会计电算化工作。就現如今高职院校会计电算化实务课程教学现状来分析的话，其明显存在理论与实务训练脱节的现象，部分教师在课堂上过分注重会计理论知识讲解，之后再引导学生开展财务软件操作训练，而重点则是集中于软件功能介绍、基本系统操作上。虽然看似有对学生进行财务软件实操能力培养，其实学生对于会计项目处理依然不知如何下手，无法将所学理论有效应用于技术实操中。

（二）教学内容碎片化

分析高职会计电算化实务课程教学现状即可发现，教学内容碎片化也是教学重要为之一。具体表现为教师教学活动实施，大多是按照教科书内容来逐个为学生讲述会计项目业务处理方式，以及会计电算化方法，很少会对教学内容进行综合整理与汇总，整个教学系统性不足，促进学生只会处理一些单项会计业务，对于一些复杂的综合项目电算能力不足。

（三）教学模式单一

新形势下高职会计电算化实务课程教学活动在开展的时候，还存在教学模式单一等问题。电算化实务课程教学内容本就较为繁杂且枯燥，教师教学方式若还是以灌输式为主，学生很难进入到学习状态中，这就会引发知识与能力脱节等情况，更甚至还会有学生出现抵触等情绪。

二、新形势下高职会计电算化实务课程教学措施

（一）构建模块化课程体系

高职院校会计电算化实务课程之所以会出现理论教学与实务训练脱节这一现象，大多是因为教师没有对电算化实务课程教学内容进行系统梳理、归类整理，在开展教学活动时尚未做好相关设计，促使教学出现理论与技术训练脱节等情况。为此，高职院校会计电算化实务课程教学活动在开展的时候，最好是能够结合教学内容来为学生构建出模块化课程体系，即结合会计日常业务处理项目以及专用的财务软件系统功能，来对整个系统管理及基础设置、总账系统日常业务处理、总账系统初始化设置、工资管理、UFO 报表管理等多项内容进行模块化主题设置。在此之后，教师则可以结合具体的模块来为学生展开理论与实务训练的有效结合，这样学生就能在理实一体化教学体系中真正掌握知识、获得能力。

（二）引入一线会计工作项目

新形势下高职会计电算化实务课程教学活动在推进的时候，之所以会出现教学内容碎片化等问题，一方面是因为教师教学缺少整合设计，另一方面则是因为缺少对于复杂环境下会计实际工作项目的教学应用。要想改善这一问题，教师可以在教学期间，结合模块教学内容以及目标来引入一线会计工作项目，在实际情境下开展会计电算化专项业务操作训练活动，而且在教学期间还需要确保教学过程的规范性，按照循序渐进原则来对学生进行教学，这样才能有效提升电算化实务课程教学效果。首先，做好会计理论知识教学，借此来保障学生具备扎实的会计理论;其次，再对学生进行会计电算化实务训练，这样就能提高学生利用财务软件高效、精准处理会计业务的能力;最后，再积极引入企业及公司会计工作项目，借由此来进一步巩固学生会计理论知识及实操能力，从而有效提高学生素质及能力。

（三）多样化开展教学

新形势下高职会计电算化实务课程教学活动在推进的时候，还需要借助多样化教学手段来对学生进行教学。科学且合理的教学方式能够点燃学生学习兴趣，让学生主动投身于会计电算化实务课程教学实践中，而对于这一点我们可以采用以下几种方式展开教学：第一，采用“以赛促学”的方式进行教学。在高职会计电算化实务课程教学课堂上，教师可以积极借助一些专业竞赛活动来点燃学生学习兴趣，让学生电算化实操能力在专业竞赛中得以提升。第二，还可以借助微视频来对学生进行教学，对于一些难度较高、学生难以理解的知识，借助微视频来促进学生反复观看及思索，从而有效提高教学效果。第三，还可以在课程实践采用角色扮演的方式来优化教学，即结合学生实际合理分组，之后再按照企业快岗位特征来对学生进行分工，让学生在虚拟角色扮演中合作完成会计电算化项目。

三、结语

综上所述，电算化是新时代会计工作发展必然趋势，也是会计人员必不可少的素质之一。处在这一新形势下，高职会计电算化实务课程教学自然也受到了越来越多的关注，只有准确把握教学问题，然后基于问题来做好教学调整与优化，才能真正提升会计电算化实务课程教学效果，让学生专业能力及素质得以有效提升，从而真正发展学生理论及实操能力，为学生今后会计就业及发展打好基础。

参考文献

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[2]赖丽珍. 高职会电专业《审计实务》课程教学问题探析[J]. 现代商贸工业， 2014， 26（9）：2.

[3]陈杨. 高职院校《会计电算化》课程改革与实践研究[J]. 时代经贸， 2011， 000（027）：200.

徐美丽（1990.03-），女，汉族，湖南长沙人，讲师，硕士，主要从事会计电算化、会计基础理论研究。