运用数字化技术开展实验活动

朱丽蓉

“感知生长”数字农植园系统，是指利用数字化技术引导学生观察各类植物的生长条件、各个生命周期下的生命性能，直接利用智能化画面、数据引导学生了解各类植物成长状态的一个创新型的生命科学教育平台。在“感知生长”数字农植园系统支持下，小学科学教师不仅可引导学生参与科学观察、实验探究与数据分析活动，还可有效渗透生命教育，让学生产生敬畏自然、珍惜生命的正确意识。本文将具体阐述小学科学教师如何在“感知生长”数字农植园系统支持下开展生命教育活动。

小学教育不仅仅关注学生在各学科学习实践中的智慧积累，也十分关注学生的身心健康与道德品质，其中，生命教育近几年来受到日益广泛的关注。小学生因为学习压力过大、受到各类负面网络信息的侵蚀、成长道路上的各类磨难与挫折等产生了消极心理，再加上学生的认知经验不足，尚未形成正确的生命意识，不能正确理解生命的价值。因此，在小学阶段开展生命教育迫在眉睫。这就促使科学教师利用“感知生长”数字农植园系统，引导学生关怀生命、爱惜生命，并主动探寻实现生命价值的成长方式。

一、观察植物生长条件，让学生感受生命成长过程

“感知生长”数字农植园系统的构建与实施，可以让小学生在数字化系统内栽培各种各样的植物，通过控制各类植物的生存环境，思考植物成长的客观条件。这就有利于渗透生命教育，激发学生对生命的敬畏和保护意识，使其明白任何生物的生命都应该被保护、被爱惜。因此，小学科学教师要利用“感知生长”数字农植园系统引导学生观察植物的生长条件，引导学生全过程跟踪各类植物的生命成长过程，有机渗透生命教育，促使学生实现健康成长。

白菜是一种比较常见的植物，且生长条件相对简单，因此，在初期利用“感知生长”数字农植园系统引导学生在线种植植物时，我就选择了白菜种子，并提前向学生解释了白菜的生长对光照、温度、水分的具体要求。学生每日登录“感知生长”数字农植园系统后，便要观察各个“自然环境”是否有利于白菜的生长。

在此过程中，我告诉学生，他们必须对自己种植的白菜负责，不能因为一时好奇在“感知生长”数字农植园系统上播撒白菜种子之后便放任不管，要每日检查白菜是否在健康生长，且要时刻监控“感知生长”数字农植园系统中的光照、水分与温度等数据，在此过程中感知生命的成长。如此，学生则能产生一种责任感，增强学生关怀生命、爱惜生命的正确意识。

二、记录实验操作中的意外，让学生思考生命的价值

不得不承认的是，小学生的种植经验是非常少的，他们在现实生活中很少有机会陪伴着一种植物从发芽、生长到开花、结果的全过程，所以多数学生并未积累足够的科学常识。这就意味着当小学生在“感知生长”数字农植园系统平台上参加种植实践体验活动时，常常会因为不了解某种植物的生长环境而出现实验意外，有可能会致使植物的“死亡”。既然意外无法彻底避免，那么小学科学教师则可利用这一实验意外引导学生思考生命的长度、价值，引导学生阐述自己的生命观与成长观，由此渗透生命教育，让学生明白生命是非常脆弱的，我们要爱惜并保护自己、他人的生命健康。

在“感知生长”数字农植园系统上种植土豆这类植物时，有的学生虽然按照土豆的生长环境调控了“感知生长”数字农植园系统的温度、水分与光照条件，但是因为缺少必要的除虫、施肥等关键行为，最终并未成功种植出“土豆”，学生的实验探究积极性也因此备受打击。对此，我就引导学生回顾实验操作过程，并由此渗透了生命教育。学生因为“土豆”的“死亡”感到难过，而我则分享了自己与亲人天人永隔的经历，告诉学生任何意外都有可能夺走我们的生命，也指出生命是短暂的，每个人都会走向独属于自己的终点，但是我们应该要在有限的生命中做出无限的事情，让自己的生命不因短暂而遗憾，反而应该因为生命的厚度与宽度而变得绚丽无比。同时，我告诉学生要乐观坚强地面对生活，遇到任何事情都不要放弃，每次陷入负面情绪无法自拔时，要相信自己终有一天会从阴霾中走出来，任何事情都不应该影响我们生命的韧性。

三、调整植物生长环境，让学生懂得爱惜生命的道理

在“感知生长”数字农植园系统平台的支持下，小学生有机会去栽培各种各樣的植物，了解各类植物的生存环境与生长条件，由此培养学生的科学认知能力，拓展学生的生活常识。对此，小学科学教师应该引导学生面对不同的植物去调控“感知生长”数字农植园系统下的温度调节系统、光照调节系统等，且要在合适的时机下使用施肥、收割等功能。在此过程中，教师要全面渗透生命教育，引导学生探寻生命的价值。

在“感知生长”数字农植园系统中，本班学生在我的帮助与辅导下尝试种植了土豆、白菜、西红柿、豆角、茄子等不同的植物，也了解了各类植物的生长条件与生长周期，明白不同的植物对自然条件与农业技术的要求不同。面对这一客观差异，我就告诉学生，植物与人是一样的，我们每个人的生命都是独一无二的，也需要在适宜的环境下才能健康茁壮地成长，所以不必总是想着跟别人一样，而是应该尽情地绽放自己生命的光彩，让自己变得独一无二、不可替代。

总之，“感知生长”数字农植园系统的构建与实施，在小学校园内构建了智能化的实验环境，便于学生运用数字化技术去开展科学实验活动，掌握必要的种植知识。在此过程中，小学科学教师要引导学生在“感知生长”数字农植园系统的使用与操作过程中感知各类植物的生长过程，由此渗透生命教育，从而切实为学生的长远发展奠定基础。