如何构建初中语文高效课堂的有效策略

刘正刚

摘要：为了更好地构建初中语文高效阅读课堂，教师需要利用创新方式改变传统的教学观念，明确教学目的，用更加直观的形象带领学生更好地进行阅读，从中提高初中语文课堂阅读的质量。

关键词：初中语文;高效阅读;影响因素;具体策略

在新课改的要求下，教师的教学需要以学生的主观意识为转移，课堂教学还给学生。在初中语文课堂教学中仍然存在一定的教学问题，影响着阅读课堂教学的实效性，教师需要做好正确的引导，促进学生在语文阅读中养成良好的学习意识，运用多元化的教学方式保障课堂实效性。

一、影响高效阅读课堂教学的因素

传统模式下的初中语文阅读课堂当中存在一定的弊端，教师属于教学的主导地位，在灌输式教学办法下学生的思维方式受到了禁锢，他们面对文字性的学科往往感觉枯燥乏味提不起精神，加之教学目的不够明确，导致学生注意力涣散、思维得不到很好的开发，课堂教学目标不明确，学生学习像无头苍蝇，造成课堂教学效率低下;此外，教师对教材的解读不够深入，没有充分的理解教材内容，在自身剖析不严谨的状态下，学生也会吃不透教材内容，生拉硬套的教学办法无法调动学生学习情感，学生不能通过文字和作者产生思想共鸣，在文本理解上造成了差强人意的教学效果。

二、保证初中语文高效课堂的具体策略

2.1明确教学目的

初中语文课堂教学当中，由于学生个体化差异的原因，导致他们吸收语文知识的程度有所不同，教师在制定教学目标时，需要有更加严谨的教学设计，明确教学目的，在解读课文的同时，对于学生也要有更深层次的了解。教师需要注意在教学前应当仔细研究教材内容，对于需要讲解的语文课本有充分的理解，运用多元化的教学方式来丰富教材内容，从中精心设计出具有针对性的问题，用来明确教学目标，突出课堂重点，帮助学生理清思路，构建学习框架，挖掘文本当中的重点内容，教会学生仔细品读课文。与此同时，教师也需要从学生的角度出发，从中找出以学生视角下语文阅读中会遇到的哪些问题，进而制定出更加科学的教学目标，教学中找到合适的切入点，引导学生对于知识有更加深入的学习。针对初中学生而言，有了一定的语文基础，应当把一些带有规律性的语文知识进行转化成为学生基本的阅读技能，从中使学生受到启发，形成知识网络体系，将新旧内容相结合，用来做到勤阅读、多背诵、尽量说、会复述，围绕课堂重点展开有针对性的学习，保证课堂质量。

2.2锻炼学生的语文逻辑思维能力

教师在教学语文知识时，不仅要教会学生听说读写的能力，更重要的是潜移默化的启发学生具备语文逻辑思维，让他们在课堂当中得到充分的锻炼。教师通过有效的课堂提问来让学生迅速的进入学习角色，问题的难易程度需要有所把控，让不同层次的学生都能有所收获，在喜悦当中轻松的学好语文，为他们提供更多的时间和空间，从中锻炼学生的思维能力。教师可以结合自主学习小组探究式教学，让学生之间相互进行学习问题，提出以后需要给予他们充分的独立思考空间，从中理清解决问题的思路，建立良好的思维模式，鼓励他们提出质疑，教师做好正确的引导工作，以便他们对于知识有更深层次的挖掘和自我领悟。

2.3培养学生学习积极性

为了更好的学好一门学科，需要有兴趣作为催化剂。对于初中语文知识而言，在文字性较强的科目当中，倘若教学方法不得当，往往使学生感觉到枯燥乏味，提不起兴致。教师需要改革和创新教学办法，在多元化的教学手段下，帮助学生有效的建立学习积极性，从学生的兴趣爱好出发，促进语文学习能力得到全面发展。在具体的教学过程中，针对阅读教学需要让学生和文本之间形成对话，利用快速阅读和精读的方式，让学生在有限的时间内由浅入深的熟悉课本内容，教学过程需要在科学合理的范围内进行，教师营造良好的学习氛围，引导学生主动思考，对文章进行深入研究后，归纳总结中心思想与作者情感产生共鸣，发挥文本独特的优势，结合多媒体数据为学生呈现出语文教学的形象性，在各种感官的刺激下，使学生得到沉浸式教学体验，在快乐的情绪中激发学生自主学习语文，从而爱上文学的强烈情感。兴趣促进下的初中语文课堂变得更加生动，课堂气氛活跃，教学效果也会事半功倍。

举个例子来说，在学习爱莲说这篇文言文当中，教师可以通过信息技术为学生展示莲花的图片或者视频，为学生建立教学情景模式，让学生从中谈谈对莲花的印象，在各种各样莲花图引入课程中，学生的学习兴致高涨、发言踊跃，对莲花的美丽干净有更加直观的感受，从而引入文章当中作者描写莲花外貌的语句，能够与作者产生共鸣，之后教师可以介绍作者的简介，让学生了解作者是在什么情况下创作的文章，带领学生熟悉课文，从中深入感受作者对莲花的情感，在反复听读与朗读中进一步加强学生对课文的认识，从中感受作者的思想感情。

三、结束语

综上所述，建立初中语文高效阅读课堂教学不是一朝一夕就能完成的，教师应当更加具有耐心，通过平时的渗透式教学让学生充分感受文本带来的魅力，循序渐进、由浅入深带领学生走进阅读图书的海洋，为他们创造良好的阅读条件，在有效的情景模式中激发他们的阅读兴致，培养语文思维能力与创造性，最终实现高效的初中语文阅读课堂，提升中學生的语文阅读水平。

参考文献

[1]新课程背景下初中语文高效课堂教学模式[J]. 刘春霞. 教师博览（科研版）. 2018（03）.

[2]利用信息技术创建初中语文高效课堂的思考[J]. 廖小云. 中国校外教育. 2020（10）.