创客教育融入高中物理课堂的必要性与有效性研究

摘要：随着事业部制改革的推进和发展，创客教育在我国逐渐发展起来。“创客”是基于英文“maker”翻译的，越来越多的学校使用创客教育，创客教育是指基于自己的兴趣和爱好努力实现理想的过程，是基于自己的兴趣。我国在教育中使用创客教育的目的是为了响应教育改革的要求，让学生真正成为学习的主体，而不是知识的被动接受者。特别是物理学科是一个要求学生“懂理”的课程，如果学生没有创新意识和创新精神，就很有必要将创客教育融入高中物理课堂教育，因为学生们更好地理解物理所蕴含的知识，掌握物理的一些现象。

关键词：创客教育;高中物理;必要性;有效性

引言

随着我国现代社会的不断进步，现代教育得到了深入改革，对于学生的有效培养也产生了一定程度变化。新的教育背景不再要求学生死记硬背，让学生更有创新精神，增加学生自身所拥有的创新能力。由于高中物理比初中增加了知识，理论得到了加强，为了能够更加有效地掌握高中物理，以传统知识为中心的教学方式不能满足现代人才培养的需求。相关高中物理教师有效运用创客教育能够更好的强调学生们的创造性学习，强调学生创新能力的发展，有助于学生更好地学习高中物理知识。

1.高中物理教学中开展创客教育的意义

1.1改变学生的学习方式

物理是自然的一个学科，是科学思维很强的一个学科，也是学生需要理解的一个学科，对学生的思维和接受能力有很高的要求，尤其是高中物理学习内容更多、更抽象、更学科化。该学科是学生普遍觉得难的学科，比如学生学习匀速直线运动规律，学生们在初中学过等距离直线运动，但大部分知识内容还能够掌握，难度不是很高。到了高中“直线运动”的相关知识内容数量增加，难度上有了明显的提升。当线性运动和位移结合时，不仅有速度的快慢，还有方向和标志，对于没有学习初中物理的学生来说这可能会非常费力。如果老师采用传统的教育模式，老师在课堂上讲完知识点后，留下大量的练习题，让学生掌握所学的知识，学生很有可能产生一定的厌学心理。另一方面，创客教育的理念是以让学生对学习产生兴趣为教育目的，通过实验等激发学生对物理的热爱，并通过生活中的现象让学生对物理知识产生兴趣。同时，创客教育强调促进物理、化学、生物等部门之间的交流，以此来全面增强学生的逻辑思维能力。

1.2创新物理教学模式

高中物理教学当中有很多的内容和难点，传统教学背景下的相关老师主要是在课堂上进行讲述，学生在上课的时候听和背，并且不断地进行复习和总结老师讲的内容。因此，学生们无法成为课堂当中的主体，缺乏对学生创新能力和自学能力的培养。创客教育倡导项目式学习，“项目式学习”是主要为学生设计教育目标和学习方式，促进学生的学习效果。在项目式学习中，老师扮演着学生学习的助手这一角色，全面满足了让学生成为课堂当中主体的理念。物理是自然科学系的知识课程，很多知识内容必须通过实验帮助学生更好的理解和吸收。在许多情况下，教师通过实验来教授学生更多的知识，学生主要是观看，学生自己进行实际操作实验的机会很少，但通过将创客教育与实验教育相融合，可以为学生提供更多的实践机会，提高学生的创新意识。

2.高中物理课堂中开展创客教育的策略

2.1建立创客空间

尽管创客教育对学习高中物理非常有用，但如何在高中物理教育中有效利用创客教育是每个学校都必须重点考虑的问题，营造创客文化氛围是学校实施创客教育模式的基础。创客空间是营造氛围的重要手段，创客空间是由有共同兴趣并愿意实践的创客爱好者组成，进行创造性学习的开放空间，教室和实验室可以成为吸引人的空间。在进行日常的教学过程中相关老师进行提问，并根据学生自身所掌握的程度进行分组，每个小组之间进行相互的提问和回答。老师根据学生的回答总结他们的问题，在创客空间中教师是教育的引导者，学生是教育的主体，教师对问题的总结建立在学生讨论的基础上，有助于学生加深对物理知识的理解，有效增加学生对物理学习的兴趣。当老师讲解力量和运动时相关教师可以在课堂上创造一个创客空间，先让学生讨论什么是失重和过重，接下来是什么导致失重和超重？最后，分析并解决失重和过重的问题。老师总结最终所讨论的答案，鼓励学生创造性地学习。除了教室，实验室也是一个吸引学生的主要空间，在实验室里老师可以指导学生做简单的实验。通过观察可以发现实验过程中的一些现象，通过现象可以寻找问题产生的原因，增强学生动手的能力。学生也可以在实验室里互相合作，互相讨论，利用所学的物理知识，探索和解决现实生活中面临的一些问题。

2.2加强创客教育师资队伍建设

最大限度地发挥高中物理创客教育的作用，加强创新教育师资培养团队建设，也是增强高中物理教育创客教育有效性的重要手段。随着老师的要求不断地提高，全面要求教师所进行创客教育的内容当中不仅要包含普通的物理知识（力学、声学、电学、电磁学等），还要理论物理知识（力学、电动力学、热力学与统计学、量子科学等。加强创客教育团队建设，教师的专业性越强，在课堂当中创造创客空间的机会就越多，全面帮助学生们更好的获得更好的物理知识。教师除了要获得扎实的知识外，还必须通过信息技术在课堂上展开多元化的教学方式，积极开展跨学科活动，为物理系增加新的学习内容，拓展学生的知识面，增加学生学习物理的兴趣。

1.2促进物理学科核心素养的培养

培养学生的核心技能是我国新课程改革的重要目标，全面呼吁教师重视其培养学生的创新意识和创新能力。另一方面，将创客教育应用于物理教育是为了培养学生的创新探究精神和实践文化。物理这门课程要求学生能够全面的理解其原理与知识的掌握，所以不能像老师解释的那样简单地通过记忆来掌握高中物理系。创客教育强调培养学生的创新意识，老师的课要求学生在有问题时聚在一起，进行相应的提问与解答，在条件允许的情况下针对性的让学生们进行手动操作实验从而了解物理的原理。这鼓励学生在讨论中提出、辩论和解决问题，增强学生独立思考的能力，逐步培养学生核心知识要求。此外，实验是物理系的重要学习内容，教师可以将物理实验与创造教育相结合。比如利用生活中熟知的废旧材料，进行发明创造，进行一些物理实验，在实验的过程当中，全面有效的扩大学生的创新意识和实践技能，促进核心素养的发展。

结束语

综上所述，高中物理是一个自然科学系，也是一个有大量实验的一门课程。随着我国现代教育的进步和发展，创客教育在高中物理中的应用变得越来越重要，改变了学生的學习方式，强调了学生的主体地位。创客物理课堂模式是一门要理解到底的学科，为了增加学生对物理学习的兴趣，发展学生的物理知识，必须创新课堂模式。因此，在平时的高中物理教学中，教师必须创造创客空间，提升教师学科知识水平和多手段教育，整合创造资源，创新评价方式，促进创客教育与高中物理的高级融合，让教师舒适教学，学生享受学习。

参考文献

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个人信息：郝高飞，男，汉族湖南省岳阳市汨罗市人，汨罗市第四中学物理教师。