本科院校医学生英语能力提升路径探讨

摘要：在当下，很多的医学生都存在英语成绩不好的问题，他们的英语学习在很多时候都有着目的不明确、缺乏兴趣的问题，这些问题严重影响了医学生的英语学习，从而影响到他们的专业学习和发展。本文将从这些问题产生的原因进行分析，从而得出解决问题的有效途径，同时，本文也提出了相关公共英语和医学专业英语紧密结合的观点。

关键词：医学专业英语;公共英语;对策;医学生

虽然进入到二十一世纪以来，我国的教育事业蓬勃发展，但是在医学高等学院中，还存在着一种无序状态。大学生英语教学改革迫在眉睫，很多问题也等待解决，像是缺乏统一的英语教学指导大纲，医学课程和英语课程的比例分配不合理，英语教学内容单一，教学方式单一等，这些问题都给大学英语教学的改革带来了很大的机遇和挑战。如果不及时解决这些问题，将会在一定程度三制约医学院医学英语的教学水平的提升和发展。

一、目前医学院学生学习医学英语的现状

（一）学生存在的问题

医学院的学生大多数都存在学习任务繁重，学习内容繁多的状况，因此医学院的学生大多都有着很大的学习压力，同时，相比于专业性的医学知识，医学英语就显得格外枯燥乏味。很多医学生学习英语的原动力在于通过期末考试以及四六级考试，他们对于医学英语的学习仅仅停留在应试考试上，并没有对医学英语进行进一步的学习和扩展，同时，医学院的英语教学的内容乏味、教学方式单一也造成了学生对医学英语的学习兴趣不高，因此很多学生不会自觉进行英语学习。但是从学生的学习意愿上看，很多医学生都有意要学好医学英语，也迫切地希望能够改变自己的学习态度，同时，也希望教育部和学校可以在未来及时调整医学英语教学方案，改革出真正适合当下医学生英语学习的有效的、全面的、科学的教學方式和内容。而从学生的个体性差异中看，学生和学生之间对英语的学习能力存在很大差异，由于学校的生源地千差万别，对英语的学习基础也各不相同，不同层次的学校也有着不同层次的生源。同时，对像英语这样的语言学科，男女之间也存在很大差异，普遍来说，男生对语言的学习能力要低于女生，因此学校在制定英语教学计划时，要参考学生的学习水平以及男女生比例。这一点至关重要。

（二）师资力量存在的问题

医学英语教学对教师的要求相当高，不仅需要教师拥有深厚的英语专业知识基础，还要求教师可以灵活准确运用医学专业英语对相关医学专业知识进行表述，同时可以很好的对医学英语词汇进行精确分析。但是目前我国的医学英语教师师资力量储备严重不足，很多的医学英语教学都是由一些公共英语教师承担，而公共英语教师对医学背景知识缺乏了解，这就导致了学校的医学英语教学的内容偏向于对英语知识的讲解，而无法对蕴涵丰富医学内容的医学英语内容进行扩展，目前这个问题是摆在大学医学英语面前的一大难题。

（三）其他问题

从医学英语的教学上分析，医学英语的教学模式单一，同时在对医学英语的课程设置上，也存在课时不足、课时分配不合理等问题，并且医学英语的教材质量也有待提高，其无法满足现代医学生的学校需求、医学英语的涉及面很广，对专业知识的要求也相对较高，而面前医学院对医学英语的教学现状却是单一乏味，这会严重阻碍学生对医学英语的学校。

二、医学院提升学生医学英语能力的有效途径

（一）对医学生的英语课程体系进行重构

首先要确定医学英语的必修课地位。其次要增加医学英语的课时总数。由于我国的各大医学院的学生英语水平差异过大，因此可以通过增加医学英语的课时数量的方式，从而使得医学院可以在探索中对英语课程的设置方法进行不断的完善。除此之外，要对大学英语课程本身进行教学改革。要根据医学生的实际医学知识要求对医学生开展有针对性的大学英语课程。改革医学英语的教学内容和教学方法。可以在医学英语的教学内容中加入医学论文写作，并且可以采用将课堂讲授、小组讨论、个体化辅导、影片拓展等方式结合的教学方法，尽可能的提升学生的学习兴趣和学习效率。最后，要对医学英语教学内容进行扩充。扩展的内容应该包括以下十个方面：

1 科普类阅读：有关医学和公共卫生的相关科普文章;

2 视频类教学以及听力培训;

3 医学类文献及其翻译材料;

4 医学词汇学;

5 相关医学的人文小说;

6 医学杂志文献;

7 外国医学院、医院、医疗保险制度等内容;

8 临床情境的角色扮演;

9 医学文献写作;

10采用双语进行专业课程的教学以及考试。

（二）在医学英语的教学过程中适当加入对医学原著的介绍

对医学原著进行学习有利于学生掌握最为准确的专业知识，因此，医学院应当推荐或者在教学内容中加入对医学原著的介绍，这样就能让学生尽快地明确医学医院的重要性，并且在学生进行医学原著的阅读中，他们也能够加强对语言语法的学习。大多数的医学语言的语法结果和表达方式都和汉语有着很大的差异，如果医学生对医学英语的语法理解错误，将会直接导致其对医学知识点产生误区，从而使得在学生之后的医疗工作上产生巨大问题。因此，医学院必须要求学生拥有扎实的英语语法功底，对于医学英语有着深厚的基础知识储备，只有这样，医学生才能更为准确地理解西方医学的相关知识，从而提升自身的医学水平。

（三）设置有针对性的、分层的医学英语学校资源

很多的高校图书馆中都藏有丰富的图书资料，相关医学英语的资料也是一应俱全，但是对于这些丰富的图书资料，学生们往往会感觉到无从下手，不知道如何挑选能够帮助到自己学习的资料。因此，学校要针对医学英语学科建立一个有针对性的学习资源库，并且要根据难度和学科门类进行有效分组分层，这样就能让学生轻松选择自己需要的学习资料。同时，学校也可以根据不同学生进行个性化学习计划的制定，为每一位学生及时调整其资料库，为他们提供适合的学习和练习资料，从而帮助他们获得有效的锻炼和提升。

（四）积极开发医学英语线上学习和交流平台

新时期线上教学技术的出现为医学英语教学方式提供了新的选择，校方可以积极开发医学英语线上学习和交流的平台，比如慕课、微课等在线学习方式，整合线上学习资料，让学生可以通过网络进行交流学习。

参考文献：

[1]周雪.医学生英语自主学习能力的现状和培养措施[J].海外英语.2018（04）.

[2]郑少燕; 杨棉华; 蔡琮.创新英语教学模式 提高医学生英语能力[J].中华医学教育杂志.2006（02）.

[3]万蕾.医学生英语学习能力培养策略的研究[J].辽宁医学院学报（社会科学版）.2014（02）.

作者简介： 朱晓娟;性别 女;民族 汉;出生年月 1984年3月;籍贯 甘肃兰州;工作单位 西安医学院;研究方向 医学英语;学历 硕士研究生;职称 副教授。

课题：2021年陕西省级大学生创新创业训练计划项目“陕西省援外医疗语言交流障碍问题研究”（S202111840059），西安医学院校级大学生创新创业训练计划项目“陕西省援外医疗语言交流障碍问题研究”（121521059），校级教改项目“新医科可视化案例教学与对分课堂在‘全科卓越’班的创新融合”（2020JG-40）。