案例教学模式在初中思想政治教育中的运用分析

黄超芳

摘要：现阶段我国各个学科的教学工作都随着素质教育的改革发生了翻天覆地的变化，运用于教学工作中的都是高效的教学方法，从而提高了教育教学质量和效率。在学校教育中，为进一步激发学生的学习兴趣，提高其主观能动性，帮助学生接受更为高效的素质教育，作为初中思想政治教育工作者，应立足于学生学习兴趣、提高学习效率以及培养学生的高尚道德、个人及社会素质等方面，创新多元的教学模式。本文根据案例教学模式应用的意义出发，探究其在课堂上展示的具体措施，以期学生能够从中得到更好的教化。

关键词：素质教育;思想政治课;案例教学

引言：在我国教育的大背景下，初中思想政治教育教学也得到了相应的创新优化。将案例教学法高效运用在初中思政课堂之中，学生的主观能动性将得到实际意义的发挥，在丰富学生政治方面相关知识的同时提高学生的政治素养，在案例示范的过程中学生的政治思维也得以锻炼，以此促进学生的思想道德水平得到进一步的提高。案例教学模式在初中思想政治教育课堂上屡见不鲜，但要真正发挥好案例教学的实际作用还存在进步空间。

一、在初中思政课堂上运用案例教学模式的实际意义

思政课堂不同于其他自然学科，在实际生活中的表现不仅限于知识的存在形式，而是有其自身的独特特征，往往以抽象的、具有逻辑性的形式表现出来。案例教学模式是新型的教学理念之一，其在初中思想政治教育课堂的重要性不容忽视，案例教学可以将抽象的知识具体形象化，对学生理解和掌握知识具有积极意义。除此之外，案例教学模式将思想政治知识融合于实际例子之中，课堂氛围丰富多彩，有效激发学生的学习积极性，在记住案例内容的同时掌握相应的思想政治内容，有效解决常规思想政治课堂中无法突破的壁垒。

二、案例教学模式的特点

教科书上的内容往往侧重于理论知识，较案例教学模式就显得有些枯燥，思想政治课堂教学之中，学生的学习兴趣高低与教学后取得的实际效果呈正相关的关系。首先，教师通过丰富课堂内容、创新课堂教学模式的方式，提高学生学习兴趣，促进良好教学效果得以实现，从而显现出案例教学模式可以活跃课堂氛围的特点;其次，为避免传统教学中千人一面的模式，教师一方面可以选择多元化的实际案例，一方面可以创新案例教学的展开形式，增大案例的课堂操作空间，由此可见，案例教学模式的特点之一——充实课堂教学内容;最后，教师通过案例教学模式教学，学生从中感受到教师与学生之间的距离其实并不远，进而从贴近实际生活的案例中与教师进行积极的交流沟通，从中可以得出案例教学模式具有增加师生互动，缩短师生距离的特点。综上所述，案例教学模式具有一定程度的先进性，在教学实际中也得到相应的运用，但要进一步发挥其对初中生的有效提升作用，还需广大身在一线的初中思想政治教师不断摸索，总结更多的先进经验，进而促进初中思想政治课堂教学的良好发展。

三、运用案例教学模式的具体措施

1.立足于生活实际有效组织思想政治教学

通过对教师的统一培训，不仅可以帮助教师掌握运用案例教学的基本方法，还可以有效提升教师的思想政治专业素养。案例教学作为—种新兴的思想政治教学模式，是通过教师的教学实践和经验总结、教师群体间的交流分享，形成的一套多元教学方法。经过有关教育部门的统筹协调，案例教学模式得以推广，其在实际教学中得到相应的应用和发展。例如，在教学“相亲相爱一家人”一节内容时，首先，教师可以让学生根据自己的成长经验，整理自己日常生活中与父母成功沟通的积极经验，在班级中进行分享交流，从而帮助其余同学得到启发并进行自我教育;其次，引导学生反思自己与父母沟通过程中尚存的矛盾和问题，基于此年龄段的学生正值青春期，教师要适当的利用案例教学模式对学生予以引导，在教学活动中找出矛盾的共性，帮助学生学会用辩证理智的思维思考问题。

2.精心选取课堂授课所需案例

为确保案例教学模式在初中思政课堂上的有效开展，教师应结合学生实际，充分考虑学生的主体地位和年龄特征，认识到学生是发展中的人、是独特的人这一大特点，选取切合学生实际的案例向学生展示。因此，立足于初中生的实际选择案例的重要性不言而喻，基于初中生理解和思维能力还亟待提高的特点，教师选择的案例一定要充分考虑学生的认知和接受能力，尽量选择与学生实际生活相关的内容，选取的案例可以是社会实时热点，亦可以是过往名人经典，还可以是本地發生的重大事件等。例如，在讲授“我们的朋友遍天下”一节内容时，教师选取世界各民族的文化和风俗习惯作为案例讲解的开端，随之引入本地在重大节日庆典上的风土人情和节日庆典。如此便能在学生心中产生更为深刻的收获，教学效果也将得到进一步的提高。

3.合理设置思政课堂上案例教学的各个环节

思政课任课教师可以将案例作为引子，通过向学生讲述的方式引出课程内容，这个环节可以为学生设置适当的悬念。在思政课堂的授课过程中，对于难度较大、学生不易理解掌握的知识点，教师可以借助案例教学模式，结合实际生活中的例子帮助使学生攻坚克难。在课堂授课结束之际，再次为学生提供相关的案例作为学生课后巩固的内容，要求学生在下次的思政课堂上分享分析结果。在开展教学工作过程中应注重案例教学模式各个环节的连贯性，避免教师所举案例与学生现实接受程度的偏离。对此，教师可在教学过程中融入小组讨论模式，使学生可以围绕具体可操控的案例展开探讨，确保课堂教学的交互性和有效性得到显著提升。

结束语：

案例教学模式往往通过将教材中固有的知识通过与实际案例相结合，再由教师讲解的形式表现出来，在实践教学活动中运用广泛，学生不仅从中感受到知识的重要性，在实际生活中将所见所闻与相应的知识自动对照，实现了真正意义上的学以致用，还能够进一步促进学生学习主动性的有效提高，促使教师将寓教于乐的教育理念切实贯彻。由此可以得出，教师提高自身的授课水平和具体教学实践能力已刻不容缓，提高初中思想政治课堂的质量已然成为教育发展的必然。

参考文献：

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