以就业为导向的中职计算机基础教学方法研究

杜小玉

中职作为实施职业教育的学校，其教学的侧重点必然倾向于为社会培养应用型人才，教育教学必竭力于培养社会职业中需要的专业型人才，实践型人才。在互联网高度发达及应用的通讯时代，计算机教育显得尤为重要。它不仅是适应现代社会各领域的基本技能，也是当代学生就业的基本要求。故此，中职教育中也在不断加强对学生计算机教育的重视，加大对计算机教育的投入。提高计算机教育的目标，要不断扭转仅仅针对教学而教学的观念，更要放眼于就业和实践，开发和涉及更多的应用模块，使学生在学习中就不断了解和积累工作中的需要，明确学习目的，为学生打好坚实的实践基础，对将来更快的投入到工作中做好准备。

一、中职计算机基础教学中存在的问题及困难

（一）计算机基础教学目标简单且方法贫乏

在大部分的中职计算机基础教学中，授课教师仅仅为完成教学任务而对学生进行计算机知识的传授。常常注重课本理论知识的讲解，忽略实践能力的训练，故此导致学生不能更好的领会理论知识，也不能将理论知识应用到实践中去，极大的降低了学生的学习效率。

同时，传统的教学理念和教学方法都比较贫乏，教师缺少积极性去开发趣味性及应用性更强的授课方法，无法调动学生的积极性去更深入的钻研和讨论相关知识，极大的降低了学生的学习热情。

（二）计算机基础教学设施落后及缺乏

在部分中职学校，教学的硬件配套设施有待完善，存在教学设备不足，陈旧老化的现象。计算机教学就是一项专注于实践和练习的学科，教学设备数量的不足直接影响了学生基础能力的提高，更谈不上在基础能力上的创新及开拓，这绝对是计算机教学中一项重要的阻碍。

（三）计算机基础教学师资力量不强

优秀且专业的师资力量是中职学校计算机基础教学快速发展的良性保障。但在实际的教学过程中，中职学校由于自身的实际条件限制等因素，忽视了师资力量的建设及投入，导致计算机基础教学师资力量不强。更需要强调的是，很多授课教师非科班出身，在进行教学任务之前也未进行过系统且专业的培训，所以在教学中仅仅是教授一些极为基础的操作和训练，无法进行更深入的研究及引导，师资力量的不足及专业性的欠缺，都会对学生计算机技能的提高产生不利的影响。

二、中职计算机基础教学以就业为向导的重要意义

（一）明确计算机基础教学的目标

计算机是一门需要深入研究的学科，很多中职学校为了完成教学任务，将课程设置的极为简单，学生对此的学习目标并不明确，仅仅为了完成学业而学习，考试也仅仅为了学分而考试，并未将此学科的学习目的与将来更好的职业选择结合起来。以就业为导向的计算机教学目标的设置，能使学生的眼光从仅仅为了学业而学习，为了学分而考试的短期目标转向更好就业，更好发展的长期看见上来，充分调动学生的学习积极性和自主性，使中职计算机基础教学步入良性且有序的发展轨道。

（二）培养学生计算机应用能力

中职计算机基础教学以就业为向导，授课教师要使学生明白现在所学习的计算机知识，进行的计算机实践都是为将来的就业做预备，学生就能目标明确的进行学习。中职计算机基础教学以就业为向导，也会对授课教师提出新的教学要求，使教师不断立足于服务学生，促进就业的理念，更好的培养学生实践的能力，关注各行业对计算机技能的要求，以行业需求为教学出发点，在教学中设计相关的操作，模拟实际工作状态，使学生更早更快速的进入角色，以至于将来在工作中更得心应手。

（三）开拓学生的职业选择空间

对于计算机技能的掌握，已经成为具备当代社会职业技能的基本能力，它具有实在的实用性和普遍性。学生在未来的择业中，无论从事哪个行业，对计算机技能的需求都不会减少。计算机课程对学生未来职业选择至关重要，拥有扎实的计算机理论基础和熟练的计算机操作技能，会成为学生求职过程中的加分项，更容易得到用人单位的认可从而赢得就业机会，相反，不具备基本的计算机使用技能，或许连获得面试的机会都没有，其他方面的竞争更无从谈起，所以对于以实施职业教育为目的的中职学校来说，提高计算机职业技能，对于学生和学校来说都是一条非常值得去努力的捷径。因此中职学校以就业为导向，为学生提供良好的计算机教育课程和明确的职业引领，都是为学生获得优质的就业资源奠定基础。

三、如何以就业为向导进行中职计算机基础教学的探索

（一）提高学生的计算机实践操作能力

在实际中职教学中，教师要从培养学生实践能力的角度出发，具有针对性的设计教学环节，逐步训练和培养学生的计算机实践操作能力，这种能力的培养为学生有效的提高其他计算机能力方面提供了坚实的基础，使学生在面对实际应用问题时，能够快速的找到解决方案，从而高质量的完成目标工作。提高学生的计算机实践能力不仅要充分利用学校现有的师资力量和资源，也要积极开发校外的可利用资源，如聘请行业内及有关领域的专家对学生进行技术指导及讲解，拓宽学生的认知范围和眼界，对照自己的实际情况，看清差距，不断提升自己的专业技能，早日适应激烈的竞争环境。

（二）从就业需求出发，打造适合就业的课程模式

打造适合就业的课程模式，教师也要充分发挥主观能动性，从学生的实际出发，保留原课程中与就业目的相关部分，剔除无关部分，吸收各行业实际工作中对计算机技能的需求加以代替，使学生对实践中常出现的问题了如指掌，将所学知识能够快速的应用到实践当中。同时，课程的设计也要与实际相结合，不仅仅以现在的需求为唯一的目的，也有具有前瞻性，对未來社会的发展方向有大致的预判力，能够预测未来几年行业和社会对计算机操作需求的变化，使学生在学习过程中不断的未雨绸缪，为多变的社会需求打下坚实基础。

（三）充分利用学生的实习机会提高计算机实践操作能力

学生在学校所学的操作技能，是否更好的适用于社会需求，还需要回到具体行业中进行检验。学生到企业或者单位中实习就成了检验学习成果的最佳契机。能否学以致用，学生本身在实践中就会有最直观的体验和感受，并以此对比出其中不适用和存在障碍的地方，这样教师就可以根据学生的实践反馈针对教学教程加以改进和调整，让学生在实习过程中及时纠偏，发现问题并解决问题。同时，学生在实习过程中，可以了解未来工作的需要并为之改进和努力，以积极的态度迎接未来要面对的工作状态。

四、结语

对于计算机技能的掌握，已经成为当代社会职业技能的基本需求。在大部分的中职计算机基础教学中，授课教师仅仅为完成教学任务对学生进行计算机知识的传授，没有从学生实际出发，没有考虑未来的就业和发展，因此无法实现计算机教学的真正价值。为了让学生更好的胜任未来的工作，教师教学应以就业为向导，打造适合就业的课程模式，不断针对社会需求对其改进和调整，从而使从职业教育学校毕业的学生同样具有竞争力，更加具有竞争力，不仅满足社会对人才的需要，也满足个人对未来发展的需要。

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