浅析“混合式”教学模式在高职英语课中的应用—依托云课堂智慧职教

王泽容 梁婧

摘要：本文首先分析了传统高职英语教学课堂中存在的种种弊端，包括学生自制力差、教师无法准确了解学生的学习情况等，并且针对这些弊端在“混合式”教学模式中找到了完美的解决方案，利用优势互补的方式，将传统课堂与互联网课堂进行完美的融合，利用云课堂智慧职教APP将“混合式”教学模式的优势在高职英语课堂中发挥到极致，旨在为后续高职英语课堂教学质量的提高奠定基础。

关键词：“混合式”教学模式;高职教育;英语教学;教学理念

前言：

随着我国经济不断发展，各个产业进行转型升级，对职业技能人才的需求日益增多，高职教育成为了人才的主要来源，受到社会的广泛关注。高职英语教学也深受其影响，高职英语教师想要提高学生的学习质量，不能依靠传统课堂的枯燥教学方式，而应当在课堂上引入新颖的事物，不断创新吸引学生的注意力，让学生爱上英语、爱上学习。但是仍然有许多教师不能摆脱传统的禁锢，使用简單粗暴的“你听我讲”的教学模式，导致学生丧失学习乐趣，严重影响高职英语教学的发展，为此，针对高职英语教学的研究具有极其重要的意义。

一、传统高职英语教学课堂中存在的弊端

（一）学生自制力差

高职学校是国家教育事业不可或缺的重要部分，以培养技术型人才和应用型人才为主，这就需要学生掌握基本的英语知识，以便应对日后的专业需要。但目前大部分高职英语教学仍然以传统的授课方式为主要教育方法，这种教育方式，让本就不热衷于学习的学生更加厌倦读书，大多数情况下都是教师在讲台上滔滔不绝，学生在台下窃窃私语，这一现象导致教师上课的大部分时间都用来强调课堂纪律，改变学生的学习状态刻不容缓[1]。只有不断地创新、调整教学模式才能解决如今的窘境。

（二）教师无法准确了解学生学习状况

传统的高职英语课堂教学方法单一枯燥，学生与教师之间的互动少甚至没有互动，学生在学习过程中参与感极低，这种方式导致本就基础薄弱的学生学习状态消极，带来一种被迫学习的压力感，学生厌倦学习或者在课堂上学习只是表面看起来认真。更有甚者会选择逃避，选择旷课、逃学。教师与学生之间没有相互的了解过程，进而出现了“教师被蒙在鼓里，学生得过且过”的状况，打破这一现状迫在眉睫[2]。

二、云课堂智慧职教下“混合式”高职英语教学策略

（一）提高学生自主学习能力

众所周知，想要精通语言类的课程，不仅需要教师的不断引导，更需要学生有感情的阅读和反复的练习，这无不需要一个高效的练习环境，在传统高职英语教育课堂中教师授课占用了课堂的大部分时间，留给学生练习的机会不多，这就导致会很难得到良好的学习效果。而“混合”式教学模式恰好可以弥补这一缺陷，混合教学通过将在线教学和传统教学进行完美结合，教师可以在授课结束后，在云课堂中布置一些课后练习，使得学生在课下也有一个良好的学习空间[3]。无论是性格内向或外向，喜欢安静或喧闹都可以挑选一个自己喜欢的场地，拿出手机进行一次次充满激情的英文朗读、背诵或是场景口语模拟练习。

（二）方便教师掌握学生真实情况

传统的英语课堂采用直白的灌输模式，长此以往，学生会因没有参与感逐渐失去学习英语的新鲜感，这种“混合式”教学模式充分利用互联网，一改往日的死板[4]。比如，在学习到北京语言大学出版社的《新航标职业英语1》第四单元Transportation的第一课时时，教师会在云课堂中发布自选任务：朗读课文、背诵热身部分的对话、情景模拟问路指路，要求每个学生根据难易度自选1-2个任务完成，并获得平时成绩的相应积分。学生会在这一过程中体会到自己是学习的主体的快感，而轻松愉快的学习环境，更加容易令学生体会到学习的乐趣，从而重视学习，而教师可以通过作业完成情况对每一位学生的学习情况进行系统的分析，进而了解学生这一课时的学习效果以及整体的学习状态，从而达到因材施教的目的[5]。

结语：总而言之，高职教师在进行课堂教学时，要想改善学生的学习状况，不仅要紧跟时代步伐，与时俱进，充分的利用好云课堂，让学生体会到自己才是学习的主体，只有通过不断的努力，才会让更多人发现自身的魅力和闪光点，更要提高学生的学习兴趣，尊重每一位学生自身的发展特点，通过云课堂充分了解每一个学生的性格特点，通过这些特点对每一个学生量身定制一种教学方法和学习计划，做到有教无类，因材施教。最终为高职英语课堂教学乃至整个教育事业做出贡献，为所有的教师提供帮助。

参考文献：

[1]周丽丽. 混合式教学模式在高职院校公共英语课程中的应用研究[J]. 泰州职业技术学院学报， 2020， v.20;No.113（04）：34-36.

[2] 彭宇悦. 混合式教学模式在高职英语课堂教学中的应用研究[J]. 青年时代， 2019， 000（015）：223，227.

[3] 杨丽丽. 混合式教学模式在高职英语教学中的应用研究[J]. 新东方英语：中学版， 2019， 000（008）：P.186-186.

[4] 张莉. 试论云课堂在职业教育教学中的创新运用[J]. 数码世界， 2020， No.179（09）：136-137.

[5] 许静. 智能手机在高职"互联网+"课堂教学中的实践和探索[J]. 福建茶叶， 2020， v.42;No.220（04）：253-253.

宜宾职业技术学院教研教改项目：“混合式”教学模式在高职英语课中的应用研究—依托云课堂智慧职教（ybzyjg2085）