小学语文中高年级单元主题作文教学初探

成竹青

摘要：作文是语文的核心部分，大部分小学生在学习写作过程中存在困难，中高年级小学生在写作过程中存在着水平参差不齐，内容乏味，语言简洁等等问题。本文主要是从新时期下小学语文中高年级作文的重要性分析入手，让学生掌握一定写作基础知识的同时，强调写作知识的应用性。为全面提升小学语文中高年级作文写作教学水平的，提供良好参考。

对于当前新课改的教学提出了较高的要求，不仅要夯实学生的学习基础。还需要培养学生的创新意识和实践能力素质，促进学生的全面发展。学生想要顺利完成写作，要具备一定的写作知识，多看多读文章才能够好的积累知识。写作基础知识扎实直接决定了学生的写作水平。在日常教学过程中，教师光为学生留下作业，并让学生自行完成写作。次日上交由教师统一评分。仔细分析这过程，教师并没有有效指导，学生写作水平自然提升得极为缓慢。教师要培养学生的语文学习自信心，锻炼学生的书面表达能力。合理展开作文教学活动，锻炼学生在作文过程中的写作能力，能够培养学生的良好自信心，积极参与到相应的语文学习过程中。在教师的指导下 学习过渡衔接，情感表达方面的方法，从而逐渐提升学生语文综合学习能力。

教师开展单元主题教学的最终目的，是让学生能通过阅读掌握写作的技巧，获得基本词汇量。同一单元中的课文主题相似，却从不同的角度进行描写，因此，教师在开展单元主题教学过程中不要让学生盲目地实践。要让学生有所思，有所想，从而真正做到实践中反思写作不足，在写作中提升实践能力。除此之外，教师还要借助网络平台实现微视频导入教学，掌握好生活情境，趣味活动，人文风景活动的导入等，在此基础上了解学生学习过程中存在的问题并进行调整，从而形成高效的课堂教学体系。

小学语文中高年级在学习过程中的实际情况来看，教学环节中还存在着一定的不足之处，主要变现在以下几个方面：

一小学高年级主题作文阅读现状

（一）作文阅读过于形式

为了提高学生作文阅读理解能力，教师一般采用“题海战术”方式开展语文教学，缺乏对括展阅读的关注。当前，虽然部分教师将括展训练作为课堂教学的重要补充，但实际教学中对括展阅读重视程度不足，括展阅读过于形式。然而，小学语文教师对括展阅读材料重视程度不足，更多地让学生抄写，背诵课文，要求学生必须背过，记住知识点，虽然，这种教学方式有助于提高学生语文成绩，但从长远看来学生文本鉴赏，理解能力无益，不利于学生作文文化素养的形成和发展。

（二）阅读教学形式混乱

在阅读教学中，部分教师为了调动学生学习积极性，将教学目标与阅读文本脱离开展阅读教学，虽然课堂教学形式有所丰富，但学生并未真正掌握文本相关知识，部分教师侧重于讲解阅读内容，在阅读过程中引入大量文献，调动了学生对阅读的积极性，但该方式脱离了教学文本，并未体现阅读本身的作用。

二 课堂标准执行不够科学有效，新课改的小学语文作文教育中，没有全面落实课堂教学标准，没有充分结合学生所掌握的知识和接受情况，而设计教学环节，导致教学活动存在着目标不够明确，教学标准不够到位。

三教师的作文教学方法较为单一，小学生思维比较发散，且没有较高的集中力，如果教师采用的教学方法无法在段时间内吸引学生注意力，将会无法实现课程教学目标，从而影响到教学效果。使得学生们的作文写作思维固化，无法全面发挥学生们的思维联想力和想象力，制约了学生写作能力的。

四 新时期小学语文中高年级单元主题作文策略

作文教学是小学语文教学中的重要内容，在学生培养语文基础，培养学生语文核心素养等方面发挥着积极作用。因此，教师必须提高对培养学生基础能力的重视程度，尤其是语言文字运用能力方面，这不但会影响学生语言表达的培养，对学生后期的文章写作能力的提高也有重要作用。因此，小学教师需要采取一些针对性措施，促进学生的综合能力得提高。

（一）培养学生的写作兴趣

小学语文教师需要注重培养学生的作文写作兴趣，使学生自觉参与到作文写作环节之中，在不断的练习过程中强化自身的写作能力，将单元主题作文教学方式引进小学语文中高年级教学过程中，培养学生在写作方面的兴趣，促进学生能从不同角度入手，对于语文写作保持高度重视。教师需要创造出单元主题内容相关联的教学模式，积极鼓励学生，促进学生开发和创造思维，拥有着较好的想象力，并使用语言文字记录下来。

（二）强化写作素材的积累活动

小学语文教师积极采用科学有效的教学方式，推进教学环节的稳步开展，需要注重融合日常教学环节中，培养学生积累素材的学习习惯，促进学生积极参与到作文写作活动之中，为强化学生的作文能力奠定坚实的基础。拥有大量的写作素材，才能够在实际写作的环节中，围绕主题内容，完成写作任务，教师还需要引导学生开展阅读活动。学生阅读到大量的书籍和写作素材，将会充分了解到文章写作的方式和手法，并尝试使用文章所采取的写作方式，融入自身的想法和思维，形成自身的写作风格。新课程的教材中，将具有明显相关联性的文章和内容加以整合，通过单元式的展现方式，给学生展开较为系统性的教学活动，促进学生能够针对整个单元的各项知识点进行综合性的学习

充分掌握这个单元的主题内容。而教师在讲解作文写作方法和技巧的过程中，也可以良好利用教材的这一特征，根据单元展开教学活动，促进学生能够学习单元知识。如某个教学单元是集中在人物描写方面，教师在讲授这一单元之后，让学生总结这个单元人物描写的方法，掌握人物描写的特征和侧重点，并布置相应课后学习任务，促进学生良好学习描写人物的方法，增强学生的知识学习效果，并锻炼学生的作文写作水平。

（三）创新小学语文中高年级单元主题作文教学模式

想要培养学生的写作素养和能力，需要注重做好作文教学工作。结合学生的知识掌握情况，积极探索出适合学生的教学方法。充分引导学生关注到生活，促进学生能够保持这细致入微的观察能力，能在日常生活之中发现可写的素材和内容。单元主题教学模式充分适应了小学中高年级学生的知识掌握情况和认知规律，教师以此为基础，创新教学模式，开拓教学方法和思路，将能够起到良好的教学效果。

首先，教师需要针对单元主题教材进行全面学习，针对单元主题的教学结构和知识体系进行分析，研究和总结，明确这单元所涵盖的具体教学内容和知识，并根据具体的知识点，做出相应的教学主题，选择合适的教学方法。

其次，教师需要在课堂教学活动进行中时刻关注着单元主题内容，把握单元主题及其涵盖文章之间的关联性，强化文本解读效果，引导学生针对文章内容和知识点进行深入学习，促进学生认识到文本中的字词用语方法，描写方式，修辞手段以及叙述手段，并积极开展相应的语言训练活动，促进学生可以充分整合单元主题与课文的内在信息。

再者，教师需要结合不同的单元教学重点，设计出相应的教学主题，让学生们学习。从单元主题的重点入手，着重发挥各个单元主题的功能和作用。

结束语

教师在注重学生的写作方面的培养，正确引导学生认真细致的观察身边的事物，使学生用真实，形象的语言进行表达，完成写作任务。运用单元主题教学模式开展小学语文作文教学活动，需要教师重点把握各个单元的教学主题，并有意识的强化学生对于这个单元的认识，理解以及感悟能力，同时还要求学生开展作文写作练习活动，促进学生在写作过程中的自身写作能力的逐渐提升。

参考文献

《一》 李红梅  小学高年级语文作文有效教学研究策略 新课程（小学）2017（10）

《二》 包金凤  小学语文高中年级单元主题作文教學初探  2017（15）

《三》 李均敏  农村小学语文中高段年级作文教学策略研究 新课程（下）2015（12）158-159