“课程思政”视域下的中职语文课堂教学初探

杨翼菁

摘要：语文科目是一门基础学科，它承担弘扬文化及思想教育的重任，因此，在语文教学中融入思政教育具有重大意义，除了能够对语文教学内容进行丰富之外，还能提高学生学习兴趣、发挥思政教育作用等。基于此，本文通过分析课程思政内涵，并结合一些具体实例，探讨课程思政视域下中职语文课堂教学策略，希望给广发教师提供一些启示。

关键词：课程思政;中职语文;课堂教学

党和国家在很早之前就强调将思政教育融入教学中，这样有利于实现全面培养人才目的，这也为我国的中职教育发展指明了未来方向。必须对课堂教学这一重要环节进行充分利用，增加思政教育的实用性和针对性，使其与各个专业课不断融合与发展。这就需要将思政教育与各门专业课的结合点精准找出来，从而更好进行思政教育。对于中职语文教学而言，将思政教育融入其中后，更加有利于教师提高教学效率，学生提高学习兴趣，可以实现双赢目的。

一、课程思政内涵

借助形成的全新育人格局，有机融合与统一思政课程与其他各学科课程，将真正立德育人教育理念做好，这是课程思政内涵。课程思政实际是一种教学理念和教育思想，而不是简单教学方式，它作为新时代一项重要措施，有利于培养更多接班人。对于中职学校而言，必须将思政教育与各个学科之间的联系寻找出来，将思政教育理论知识融入到各个学科教学中，借助多种方法，使思政教育效果达到预期标准。课程思政在专业课程的渗透中具有潜移默化特点，对国家主流价值观的宣传更加重视，进而熏陶学生，促进其树立正确三观[1]。

二、“课程思政”视域下中职语文课堂教学初探

（一）教师综合素养的提高

中职学校的必修课程之一包括语文科目，此科目至关重要，其他学科的学习效果直接受到此学科学习效果的决定性影响。对于语文教师而言，不仅要钻研本学科的教学，还要对学生的其他专业学科知识有所了解，这样才能为学生构建知识网络体系，实现融会贯通的目的。为此，教师需坚持培养自己的综合素养，同时坚守崇高的职业道德，对学生进行积极而正向的影响，使其形成正确三观，为日后的职业生涯创造良好条件。为社会培养实用技术型职业人才是中职教师的责任和义务，因此，中职教师必须将此重任肩负起来，树立终身学习理念，同时修炼崇高师德，促进自身综合素养的提高[2]。

（二）多媒体教学方式的应用

过去中职教师在课堂中运用多媒体开展教学工作时，通常将相应知识点讲解给学生，多媒体内容与学生课本内容基本一致，造成在教学过程中，学生出现各种问题，如丧失学习兴趣、无法集中注意力等，对教学质量和效率产生重大影响。为此，教师在利用多媒体过程中，需要重视发挥多媒体的各种功能，借助视频、图片、音频等为学生营造耳目一新的课堂氛围，满足学生好奇心，吸引学生注意力，这样就可以大大提高教学质量[3]。

例如，教师在讲授新课《致大海》时，由于这是一首外国诗歌，学生理解起来会有一定难度，这时教师可充分利用多媒体辅助教学，例如将大海的视频或者图片展示给学生，同时播放适合的音乐，让学生对大海进一步感知，在此过程中，学生形成对大海的初步印象，便于以后教学工作的进一步开展。大海的波浪起伏、浩瀚无边等等都对学生产生一定影响，这时教师就可以提问学生：你喜欢大海吗？为什么喜欢？在此过程中，会有一些学生主动分享自己的想法，这时教师要给予学生鼓励，使其主动发表自己看法。通过这种方式，学生参与活动的热情不断高涨，有利于知识的进一步内化和吸收，促进教学效果和质量的提高。

（三）科学取舍教学内容

中职语文教材中收录很多优秀文学作品，它们发挥的作用各不相同，一些具有思政教育作用、一些具有调节心理情绪作用、一些帮助学生励志等，对中职学校思政教育的发展都具有促进作用。因此，思政教师需科学取舍这些内容，借助提高集体备课频率对其效率和质量进行改善，将最具代表性的文章选择出来，从而取得最好的教学效果。并且应用适合学生的艺术方式方法开展教学工作，将学生的学习兴趣激发出来，同时在教学中融入思政教育，借助耳濡目染的方式对学生的思想道德素质进行有利影响[4]。

（四）积极进行思政教育活动

考虑中职语文教学中的实践活动比较少，更多的是理论知识的学习与理解。想要提高思政学习质量和效率，教师需要以思政教育为基础，积极开展语文实践活动，例如在国庆节即将来临之时，以热爱祖国为主题举办歌咏比赛、知识竞赛、朗读比赛等，借助多种多样的实践活动，能够将良好的学习氛围提供给学生，使其主动诵读经典书籍，促进民族自豪感、归属感、责任感的形成，使思政教育目标得以达成。思政教育实践活动的大力开展，对提高学生的思想道德水平十分有利，能够为顺利开展思政教育教学工作提供支持和保障。此外，还能使学生的学习积极性和热情得以激发，有机结合中职语文和思政教育。

（五）互动模式的改变

与学生形成良好的互动，有利于将学生引入到课程学习中。这对教师提出较高要求，必须全面而细致阅读文本，将各种预设工作做好，同时把握好学生的兴趣点，结合学生已有知识和实际经验，整合教学内容，使学生深刻理解课堂内容，更好把握文本内涵，为学生科学观念的树立，良好品德素质的形成提供保障[5]。

比如，学习《药》这一课时，教师需将作者的写作背景、写作特点、写作手法等通过多媒体展示给学生，让学生对作者和课文有初步认知和了解，这样有利于为学生深入学习奠定基础。进而教师发挥引导作用，让学生们探讨文章中药的内涵，使学生认识到旧社会人们的愚昧和无知，进而树立科学观念，即爱国情怀和政治意识等，对学生的政治素养进行潜移默化的培养。教师在课堂教学中需综合运用多种教学法，如提问法、讲授法、小组合作法等，并且可以增加学生分享等环节，融入学生的思想，有利于促进学生表达能力的提高，同时便于教师对学生思想动态进行了解和掌握，进而肯定学生良好习惯并给予支持，并且将学生的思想偏差指出来，使学生的正确三观和职业道德得以树立起来。

（六）理论联系实践

在中职语文教学中，教师需注意有机结合理论知识与实践，这样有利于学生深入理解知识内涵，对提高学生的审美能力和鉴赏能力十分有利。在数字化信息时代，网络环境呈现出日益复杂的特点，造成教学信息落后于时代。这就要求教师开展教学工作时，应用适合的方式方法，让学生会学习，爱学习。在学习名篇经典作品时，教师需针对文字中表达的崇高信念和高贵品格进行阐述，同时正确引导学生，为其健全人格的塑造提供支持和帮助。

结束语

总而言之，新时期新时代，国家和社会对实用技术型人才提出更高要求，为了使学生能够满足需求，快速融入到社会中，尽快为国家和社会贡献更多力量，中职教师必须全力以赴将思政视域下的中职语文教学工作做好。为此，需要重视学生的主体地位，使其主观能动性得到最大程度发挥，同时改变互动模式、有机结合理論与实践、积极开展思想政治教育活动等，促进其思想道德素养的提高，使其树立远大追求，从而更好的服务于国家现代化建设。

参考文献

[1]郭红英，马瑞霞. 课程思政在中职语文教学中的实施策略[J]. 河北职业教育，2020，4（3）：80-82.

[2]李德旺. 中职语文教学融入"课程思政"的探索与思考[J]. 职业教育，2020，19（22）：32-35.

[3]吴燕. 课程思政导向下的中职语文教学改革探究[J]. 中外交流，2020，27（29）：102-103.

[4]陈蔚. 课程思政导向下的中职语文教学改革探索[J]. 创新创业理论研究与实践，2019，2（24）：60-61.

[5]陈雪婷. 课程思政背景下如何在中职语文教育中渗透社会主义核心价值观[J]. 新一代，2020，25（17）：67，69.