《机械原理》课程线上线下混合式教学模式实践研究

摘要：随着社会的进步，对待专业人才的要求越来越高，《机械原理》作为机械类专业的核心课程，更加需要跟上时代的步伐，帮助学生初步掌握的机械系统方案设计能力，着重培养学生的工程实践能力和创新能力，源源不断给社会输送专业人才。所以作为机械原理的教师应该推陈出新，利用互联网创新出线上、线下相结合的混合式教学模式，充分发挥出线上和线下教学各自的优势，为机械原理课程教学提供新的思路。本文将结合教学实践，探究在《机械原理》课程中线上线下混合式教学模式的具体实践，帮助学生在新模式下更加积极主动的与学习，提高自身专业水准。

关键词：机械原理;线上线下;混合式教学模式

混合式教学是运用多种教学技术、教学手段对教学资源进行有效整合，通过”线上”+”线下”教学有机融合，引导学生进行深度学习的一种创新教学模式。尤其是处于一个教学技术更新快，教学手段创新多的时代，很有必要结合环境和课程特点，进一步丰富混合式教学模式的内涵，采用多种教学模式的混合，引导学生学习的主动性，激励学生自主学习的积极性，启发学生应用知识的创造性。本文将分析《机械原理》课程现阶段存在的教学困境，探究线上线下混合式教学模式在教学中的应用实践，帮助广大教师理解应用好混合式教学模式，从而加强教学质量。

一、《机械原理》课程教学面临的问题

1.教学方式单一

教学方式单一，没有充分发挥出学生学习的主动性。传统的机械原理课程受制于课堂教学，大都是教师在上面讲课，学生被动的吸收知识，学习效果不明显，学生学习的积极性也较低。而且由于高校自由度较高，会存在部分学生不认真听课，在下面玩手机的情况，不利于对学生工程实践能力和创新能力的培养。

2.实践学时较少

本课程课时为72学时，包含理论课64学时，实验课8学时。理论学时多，实验学时少，学生动手实践的愿望不能得到满足。机械基础课程中包含了很多常用机构和通用零件的相关知识，没有实践环节来巩固和深化，学习效果必然就达不到预期。

3.理论知识较多

本课程包含了很多理论知识，包括机械的结构分析、运动分析和动力学部分等内容。很多知识内容学生很难去理解吸收，这就会打击学生学习的自信心，从而降低学习热情。另外本课程中还会涉及很多工程实践中的应用实例，大量的文字复述导致课程内容枯燥无味，学生没有掌握基础知识，也很难理解工程实际问题，逐步会导致学生失去学习兴趣，降低教学效率。

二、课程线上线下混合式教学模式的实践探究

1.利用信息技术搭建网络资源库

实现线上线下相结合的混合教学模式不仅仅是将网络当成上传课件和作用的工具，而是应该利用网络搭建课程资源库，充分发挥出网络课堂的作用。教师可以根据知识点录制微视频或者在网上搜集名校的微视频，将其整理筛选发布到网络课堂平台，如超星泛雅网络教学平台。通过合理的引导，让学生在课前自主学习，课堂上做汇报、讨论、任务、模拟表演等，教师则有针对性的进行解惑答疑，并进行测评巩固。让学生成为课堂的主角，充分调动学生学习的主动性。

2.实现线上线下教学内容合理分配

采用混合式教学模式要充分发挥出线上线下教学的教学优势，对教学内容进行合理分配。首先，针对机械原理中的理论教学内容，可以将容易理解吸收的知識点放在线上进行教学，让学生在课堂外完成自学，节省线下课堂中的时间，提高教学效率;将较难理解的理论知识放在线下教授，通过师生之间的互动加强学生的理解吸收。其次，针对实践教学内容，可以将认识和验证性的实验放到线上进行。例如机构运动简图的绘制实验等，要求学生线上发布实验视频，提交实验报告即可;将综合型和创新型的实验放到线下的实验室内进行实践操作。例如轴系组合创新设计等实验，着重培养学生的动手实操能力和创新思维。

3.利用学生手机开创混合式教学模式

传统的机械原理教学模式都是利用多媒体和黑板进行知识讲授，采用新的混合式教学模式可以利用学生的手机，搭建网络教学平台。现在的学生都有手机，可以利用手机app进行日常教学。例如，在提问时可以让学生在app上进行抢答，并将抢答次数和成绩记录在学生过程评价中，这样可以更加清楚的记录每一位学生的课堂表现，也利用抢答调动学生回答问题的积极性，帮助学生在课堂上集中注意力。还可以进行随堂练习、小组任务、课堂讨论等互动，提高学生的参与热情，加深对知识点的理解掌握。

4.改革考核方式

采用了新的教学模式，必然要有与之配套的考核方法。可以适当的提高学生过程性考核的比例，让积极的学生受到认可，同时也可以促进积极性不高的学生参与到课堂学习中。例如可按实践类的大作业及小组任务成绩占10%，在线练习占5%，实验成绩占15%，课堂表现占10%，考试成绩占60%来分配。不只是依据简单的最终考试得分来评判学生的成绩，从根本意义上让学生感受到学习的快乐。

结语：总而言之，将混合教学模式带入到《机械原理》的日常教学中是现代教学的大势所趋。可以帮助机械原理课程教学解决目前面临的问题，增进学生与教师之间的互动交流，促进课堂效率的提高。但混合式教学模式的实践是一项复杂且系统的工程，不能一蹴而就，需要广大教师在日常教学实践中不断探索应用，结合教学内容进一步完善教学设计，实现线上线下教学相融合，充分发挥出两者的教学优势，帮助培养高素质人才。

作者简介：胡素影（1980.02），女，汉族，辽宁鞍山市人（籍贯），工作单位：辽宁科技大学， 硕士， 讲师  研究方向 ：机械设计、噪声振动。