浅析高职院校《应用文写作》的课程思政教学方法

李志祥

摘要：每门课程都要育人的功能。《应用文写作》作为许多高职院校公共必修课程，更应该在传授应用文写作知识的同时，加强对学生的人生观价值观世界的教育，帮助学生健康成长。本文将结合笔者自身教学实践经验，对高职院校《应用文写作》的课程思政教学方法进行初步探讨。

关键词：高职院校 应用文写作 课程思政 教学方法

人才培养是高校的根本使命。培养德智体美劳全面发的高素质技术技能人才是高职院校人才培养的根本目的。因此，人才培养中不仅要向学生传授专业知识和技能，还要向学生传授革命传统文化、社会主义先进文化、民族优秀传统文化、职业道德等，引导学生成为专业知识与技能扎实的社会主义核心价值观坚定信仰者和忠实践行者。为此，作为高职院校公共必修课程的《应用文写作》应该进一步明晰课程思政的内涵、合理选择开展课程思政的教学方法，引导学生实现成长成才。

一、《应用文写作》课程思政的内涵

课程思政是指在“三全育人”格局下，充分的挖掘各类课程的思想政治教育元素开展思想政治教育，以实现立德树人，使各类各门课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应的一种教学理念。其主要形式是充分挖掘思想政治教育元素，在课程知识教学的同时，开展理想信念、价值观念以及精神追求的教学，潜移默化地对学生的思想意识、行为举止产生影响帮助学生成长成才。高职院校《应用文写作》课程思政是指在深入贯彻落实高校思想政治工作会议和其他思政会议与文件精神的基础上，紧紧聚焦立德树人的根本任务，以“三全育人”为指引开展教学改革，充分挖掘与提炼应用文写作课程中所蕴含的道德价值观念、职业素养与行为规范等德育元素和功能，将理想信念、社会主義核心价值观和中国优秀传统文化等思政育人元素融入到在课程教学全过程中，充分发挥课程的育人导向作用，从而实现学生能力培养与价值引导的有机统一，达到知识传授与价值塑造的有机统一，帮助学生成为德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才。

二、《应用文写作》课程思政教学方法

1.团队教学法。《应用文写作》是一门基础性的公共必修课程。学生多少都具备一定的应用文知识，相比其他课程而言可以开展自主学习和互助性学习。因此，在开展《应用文写作》的课程思政教学时，教师可以把学生分成若干个小组进行团队教学。通过设置恰当的项目，让学生以团队合作的方式开展自主学习和互助学习，共同完成项目任务，在掌握知识、学会相应写作技能的同时，学会团队合作，养成团队意识。比如，在“日常应用文”中“便条”等章节的教学中，学生对“请假条”“留言条”等便条知识有一定的了解，但是对格式规范和礼仪要求不是很准确掌握。教师就可以用团队教学的方式，让学生以小组为单位，共同学习，相互帮助掌握“便条”的基本知识、写作规范，共同完成一篇范文。这样就可以让学生掌握知识和能力的同时，养成了团队互助的意识，潜移默化的形成集体主义观念。

2.讨论教学法。就《应用文写作》知识点而言，学生没有较大的理解难度。同时《应用文写作》各文种都要很强的规范性，特别是“党政机关公文”有着严格的格式要求。因此，教师在讲解“党政机关公文格式条例”等内容时，指导学生对“党政机关公文为什么要用‘国标’的形式对其格式作出严格要求”进行讨论。引导学生掌握“党政机关公文”的主要作用是治国理政，如果在处理政务中有不同形式的公文样式，不仅会大大的影响政务处理的效率，从而影响百姓民生和产业发展。并在此基础之上，通过“秦始皇进行书同文车同轨”对学生开展我国大一统的历史传统进行教育，引导学生时刻维护国家主权统一、领土完整和民族团结。

3.影视教学法。正如笔者在前文所说，《应用文写作》中的“党政机关公文”是治国理政的重要工具，同时“事务性文书”中的“感谢信”“贺信”等文种也有相应的作用，可以鼓舞引导人勇往直前和努力奋斗。因此，教师在对“感谢信”“贺信”等文种进行讲解时，可以选取党中央、国务院给“中国奥运代表团”“女排”“抗洪抢险部长”的“感谢信”“贺信”的新闻视频和专题纪录片等，让学生掌握相应文种的结构要素、写作要求，同时在观看相应影视作品和范文中明白刻苦奋斗、不怕牺牲的重要性，帮助学生养成艰苦奋斗的精神和国家荣誉之上的意识。

4.情景教学法。《应用文写作》不仅是治国理政的实用性工具，而且对群众的生活也有重要作用。比如，合同、借条、欠条、收条等等文种，就会在我们的日常生活中遇到。而且相应的要素没有写进去，或者相应的意识没有表述清楚，就会让当事人的利益受到损失。因此，教师在对“合同”“条据”进行教学时，可以设置相应的情景进行情景教学。比如，教师可以设置因“合同”写作不规范，没有明确界定合同“标的”，造成合同当事人对簿公堂的情景。让七名学生分别扮演甲方、乙方、辩护人、审判员、审判长，进行庭审模拟，引导学生掌握“合同”要素完整和准确描述条款的重要性。同时让学生树立“诚实”“诚信”的良好的品行。

5.实践教学法。正如笔者前文所讲，《应用文写作》是一门实用性很强的课程。教师在开展《应用文写作》课程思政教学时，让学生通过写《广告词》《解说词》等对自己家乡的美景美食进行推介。引导学生增强对家乡的自豪感，增强对家乡的热爱，坚定建设好家乡的信心。同时教师还可以适当的引导学生对比认识疫情下，我们国家和西方国家的治理体系治理能力，从而坚定“四个自信”。

高职院校《应用文写作》开展课程思政是培养德智体美劳全面发展的高素质技术技能人才的必然选择。作为高职院校《应用文写作》教师应该结合学生特点和职业教育特点，合理选择教学方法帮助引导学生健康成长成才。

参考文献：

[1] 课程思政引领下的《应用文写作》教学改革初探——以南宁学院为例[J]. 黄鼎芹. 时代教育.2020（01）;

[2] 高等职业院校课程思政教育教学改革初探——以“应用文写作”课程为例[J]. 高瑞佳. 教育教学论坛. 2020（43）。