互动教学模式在初中数学教学中的实施

桂琛琛

摘要：目前，教育课程改革正在稳步进行，作为初中数学教育工作者在这一阶段应该不断提高自身认知水平，不断改进教学方式。数学教育工作者经过大量的研究和实践，证明互动教学模式有利于学生参与到整个学习过程，极大地提高了学生的沟通能力和表达能力。但是以互动教学模式为中心的教育方式，目前仍然面临诸多困难和挑战。数学教育工作者更应该站在学生的角度，从学校实际条件出发，对互动教学模式进行改进和优化，培养学生自主学习思考的能力，帮助学生更深入地理解知识，从而提升教学效果。

关键词：初中;数学;互动教学;策略

对于目前的初中数学教育而言，教育工作者不能只关注学生的考试的分数，而是要在教学过程中更多地引导学生进行自主思考，并且锻炼学生各方面的能力。互动教学模式作为一种新型的教育教学方式，在教师和学生之间重新搭建起了沟通的桥梁。学生通过互动教学模式也能够更多地与老师进行交流沟通，在这一过程中，学生可以学会用适当的方式进行自我表达，并且能够学会从他人那里借鉴长处。互动教学模式提供了一个更为开放的课堂，在这样和谐的课堂氛围之下，学生的学习效果也会得到显著提升。

一、初中数学中互动教学模式的意义

在传统的初中数学课堂上，是由数学教师来进行知识的讲授，而在这个过程中，学生的主要任务是听讲和记笔记。这对学生来说是一种比较被动的学习方式，而教师只能够关注到学生是否有在认真听讲，对于学生听课的效果以及对知识的理解很难及时给出准确的判断。这种传统的教学方式容易引起学生的疲劳感，最终导致学习效率不高。而互动教学模式能够让学生参与教学的整个过程，让学生意识到自己才是学习的主体，自己的思考和做法会导向最终的教育结果。合理地利用互动教学模式，可以让学生意识到自己是有优点的，让学生获得学习中的成就感，从而让学生产生对学习的兴趣。

同时，以往的教学模式中，教师是通过作业和考试的反馈来了解学生的学习情况的，但是作业和考试都有一定的滞后性。在互动教学模式当中，教师能够通过学生及时的反馈和表现，看出学生的问题所在，对学生没有掌握好的知识点进行更细致地讲解。另外，互动教学中，学生会感觉更加自由，更愿意去表达自己的想法，因此整体的教学氛围会更加和谐。

二、初中数学互动教学模式存在的问题

目前来说，互动教学模式仍然有一些问题值得教育工作者注意。首先是教师需要了解每个学生的性格特点和知识水平，才能在互动过程中做到有目的性、针对性。其次，初中生是发展中的人，他们对自我的约束能力达不到成年人的水平，因此在进行互动学习讨论时，可能会自不觉地转移注意力。如果学生的学习目标不明确，会认为互动教学是在进行游戏，甚至有些学生会对学习任务敷衍应对，导致学习任务最后不能完成。

三、初中数学互动教学模式的策略

教师在利用互动教学模式执教的过程中需要利用好学生的差异性。同时，教师需要知道，学生对未知的事物和人是抱有一定好奇心的，因此教师可以利用好这一点对学生跟学生进行互动。另外，在教学过程中，教师应当时时留意交流的状态和效果，如果出现一些特殊情况，要及时对目前的上课状态和上课进度进行调整。例如，问三点到四点之间，时钟的分针和时针什么时候重合？分针和时针的角度什么时候是直角？什么时候是平角？时钟的问题一般需要学生有比较高的抽象思维，教师在教授学生这一类问题的时候可以利用数形结合的思想对其进行建模，将其与追及问题进行类比，让学生从自己熟悉的知识中去理解较难的问题。教师选择适当的题目进行讲解，可以帮助学生逐渐建立起对数学的学习的信心，有助于学生后续的学习。

教师在利用互动教学模式指导学生学习的过程中，不能完全把课堂交给学生，教师自身也需要不断改进教学方式方法，在互动开始前、进行中、结束后，都要用合适的方式对学生进行引导，并且对学生最后的学习结果进行总结。例如，教师在教授二次函数相关问题时，在学生理解了二次函数的基础上，教师可以适当引入生活中的具体事例作为例子，比如在电商进行打折活动时，折扣越大銷量可能就越大，但是无论价格怎样波动，电商的成本是不变的，那么电商怎样才能实现最大盈利？教师可以引导学生用二次函数的思维来解决问题，要求学生选择自己感兴趣的商品进行自主探究，并且引导学生通过绘图的方式，求得最优的解。这些现实中的问题可以让学生意识到数学是和自己生活息息相关的，因此可以帮助学生加强对已经学习的知识的理解，进一步熟练地使用这种把数字和图形结合起来解决问题的思想。

另外教师需要注意，互动教学的形式可以多种多样，不仅可以和学生讨论进行新知识的学习，还课可以让能力比较强的学生进行互动反馈，甚至可以让学生学会互相帮助，加强课下的练习。同时教师需要注意到，互动教学模式适合让学生进行自由讨论，而如果某些知识点的答案是固定唯一的，此时不太适合使用互动教学模式。比如在计算内容相对较多时，再用互动教学模式可能会增加学生计算的时间，降低学生的学习效率。对于这一类的课程，教师可以在课堂上对相关计算进行讲解，让学生对自己的计算结果进行反思总结，再将总结的结果反馈给教师。这样能够让学生懂得在数学练习中学会反思，同时也强化了学生的思维，这对于全方面提高学生能力，起到了积极正面的意义。

四、总结

初中数学教育工作者，在实际教学过程中利用好互动教学模式，可以让学生对学习本身产生兴趣，意识到自己才是学习的主体，并且可以让学生更快地学习到新的知识。从另一方面来说，在互动教学为主导的课堂上，学生需要对知识有更全面的思考，同时学生也获得了更多的发言机会，这对于提高学生的综合素养起到了正面积极作用。但是，在实际开展互动教学的过程中，仍然会面临各种问题，初中数学教育工作者需要根据实际情况大胆做出尝试，及时进行调整，保证互动教学模式不断得到优化，并且发挥出相应的积极效果，从而促进学生各个方面的综合发展。

参考文献：

[1]翟增鑫.导学互动教学模式在初中数学教学中的应用分析[J].赤子，2016（18）.

[2]刘金霞. “导学互动”教学模式在初中数学教学中应用[J]. 新课程，2016（19）.