刍议“工匠精神”培育与高职教育改革

摘要：随着社会的不断进步和时代的不断发展，在中国特色社会主义进入新时代的新征程下。社会对于人才的需求已经由传统的“劳动型”，转变为新时代下的“创新型”。基于此，高职院校所承担的社会责任也在不断的深化。为赋予高职院校更加深沉的社会责任感与时代发展使命感，高职院校必须转变传统的教育模式，改变传统的教育方法，培养学生的“工匠精神”。本文以校企合作背景下，高职院校与企业强化合作共同培养学生“工匠精神”为出发点，通过对当下高职院校开展校企合作模式中存在问题的全方面、多角度、深层次的剖析。力争为校企合作模式下学生工匠精神的培养提出切实可行的建议与方法。

关键词：校企合作;高职教育;工匠精神;策略分析

引言：

自“五大发展理念”成为指导我国未来发展道路的重要基础以来，各行各业纷纷以此为契机开展了新形势下自身发展道路的探索。作为我国的“兴国之本”，教育行业的发展是我国经济发展的重要“源动力”。尤其是“实体经济”成为我国经济基础中的重要支柱以来，高职院校长期以来秉持的“工匠型”人才的培养理念，使得高职院校学生相比于其他高等教育的学生而言，在市场的敏锐性和实体经济的创新发展层面更具优势。这对于高职院校学生而言，在创业能力的培养上，能够具有“事半功倍”的成效。因此，在校企合作模式下培养高职院校学生创业能力的策略，也應当充分发挥出这一要点，这才是高职院校培养复合型人才的根本之法。

一、校企合作模式的概念

所谓校企合作就是强化学校与企业之间的合作与交流。校企合作的重点，在于人才培养的实用性与适用性方面，高职院校能够充分利用企业对于市场的“敏锐性”，实现教育与实践的相结合;而企业能够借助高职院校的人才平台，助力企业的快速发展，实现人才培养的市场化、即用化和适用化。了解市场需求，再根据市场需要，为企业培养有针对性的高学历复合型人才。其实现的方式，是多种多样的，例如顶岗实习就是常见的方式之一。在对人才的培养上，弥补了学校对于市场信息的不完整，解决了企业理论知识的不足[1]。

二、高职院校引入校企合作模式对于学生培养工匠精神的重要作用

近年来，随着经济社会的不断发展，企业对于人才的需求也在不断发生着变化。随着供给侧结构性改革的不断深化，高学历的技能复合型人才，成为了企业优化发展的首选。校企合作模式正是对学生工匠精神的一种培养模式。传统的高职院校教育，在形式上虽然注重学生技能的培养，但在实际过程中，却与社会需求存在一定程度上的脱节现象。而校企合作模式则能够有效的解决这一问题。这是基于企业是时代需求实践者和受益者的原因而言的。企业的发展需求就是理论与实践相结合的最佳表现形式。因此高职院校引入校企合作模式对于学校和企业都是“双赢”的局面。是符合时代发展特性的方法之一[2]。

三、校企合作模式下高职院校培养学生工匠精神的优化措施

1、突出高职院校的学生主体地位

高职院校培养学生工匠精神的出发点和落脚点都是学生，学生才是自身工匠精神的最大受益者。培养学生的工匠精神，应当坚持以学生自身的兴趣和优势为切入点，充分发挥学生在工匠精神相关技能课程中的选择权。引导学生自主选择并加入到工匠精神相关课程的学习中。使工匠精神的相关技能课程对于学生而言能够从简单的“学习压力”转变为符合自身利益的“实用技能”。进而助力工匠精神相关技能课程的不断改革和优化。

2、加强高职院校教师队伍的建设

高职院校教师肩负着引导和指导学生的重要职责，因而相较于学生，教师应当更加具备市场的敏锐性和人才的需求性。因此高职院校教师在开展工匠精神的教学过程中也应当不断的强化自身的学习。在某些特定的时候，教师与学生还可以“互为老师”。通过不断的交流达到共同进步的目的。此外，高职院校在教师的选择上，也可以“偏年轻化”，通过教学思想的“活力化”，实现教学内容的“通俗化”，也便于及时调整教学的思路。

3、强化企业的社会责任的担当

校企合作模式下学生工匠精神的培养，企业所占据的地位不容小觑。在实际的开展过程中，企业应充分发挥自身社会责任的担当，转变传统的观念，为高职院校学生开辟出符合高等职业教育模式的“新岗位”，使得与高职院校的校企合作能够得到进一步的提升和强化。将教学的课堂由教室转移到企业的生产一线，使学生在工作中发现自身的兴趣点和优势点，就是值得借鉴的一种模式。

四、结束语

学生“工匠精神”的培养需要学校与企业之间转变传统观念，不断强化合作的深度与广度。结合时代发展的背景，营造人才培养的“全民共建”氛围，使人才培养能够实现制度化和规范化。凝聚多方的努力共同推进，才能不断扩大其影响力和创造力。

参考文献

[1]杨宗亮.刍议"工匠精神"培育与高职教育改革[J].新教育时代电子杂志（学生版），2019，000（037）：P.1-1.

[2]耿云霄.践行工匠精神对高职学生创造力教育的影响刍议[J].广东职业技术教育与研究，2019，000（004）：41-44.

作者信息

任东阳（1993—08），汉族，男，甘肃省武威人，硕士，横店影视职业学院助教，研究方向：西北民族民间舞蹈艺术。