合作学习在小学语文阅读教学中的应用(1)

钱娇娇

摘 要：在学生的成长和发展过程中，小学阶段是学生打基础的重要时期，因此在这一阶段，要对学生进行正确的引导。语文这门学科不仅对于学生的学习有着重要的影响，同时对于学生将来的发展和成长，也起到了至关重要的引导作用。而在小学语文教学过程中，阅读教学又占据着小学语文的重要部分。而兴趣是学生最好的老师，因此教师在教学过程中也要对教学模式进行创新，结合新课标的要求，在教学过程中利用合作学习，提高学生的小学语文阅读能力。合作学习不仅是我国新课标课程改革中对小学语文提出的教学要求，而且利用合作学习，可以更好的提高学生的学习积极性和主动性。这是对传统教学模式的创新。因此本文针对合作学习在语文阅读教学中的应用展开探讨。

关键词：语文阅读教学、教学模式、合作学习研究

引言：

由于我国长期受到应试教育的影响，在教学过程中，教学模式相对较为单一。而且教师在教学过程中所采取的教学模式，大多是教师讲，学生听，学生在学习的过程中，缺乏自主学习和合作学习的时间。在我国教学学科中，语文是我国教学中的一门主要学科，因此为了更好的提高学生的语文学科素养，新课标课程改革也对语文学科题中了更高的要求。教师在教学过程中要充分的对学生进行引导，让学生通过合作学习的方式进行语文学习。这样可以更好的对学生自主学习的能力以及合作精神进行有效的培养。

一、提高学生主动合作的意识

由于小学生年纪较小，因此学生的逻辑思维能力还不够成熟和完善。因此，在现阶段小学语文的教学过程中，由于学生身心发展不够成熟，学生的表达能力也有所欠缺。因此，即使进行合作学习，学生对于合作学习的概念也了解较少。因此，教师为了更好的帮助学生进行合作学习，提高合作学习在小学语文学习中的重要性，因此首先就要提高学生主动合作的意识，同时也要结合学生的实际情况进行任务的布置。例如在学习《王二小》这一篇文章时，安排学生进行分角色朗读，然后每个人都要体会王二小的品质和文章想要告诉我们的道理，通过讨论总结出答案。让学生在合作学习的过程体会到合作学习的乐趣，在解决问题的过程中促进每个学生的发展、建立情感和态度的基础上培养小学生的合作意识和能力。

二、采取小组合作，将课堂的主体还给学生

很多教师在运用合作学习模式的过程中并没有认清其本质，所以流于形式而没有落于实际，仍然是以自己作为教学课堂的主体，所以合作学习的模式不能够很好的达到效果。教师根据班级人数把学生划分为不同的小组，引入竞争机制，为学生创造性展示自我提供一个机会。在每次上课前把要学习的新课文安排给学生们，让学生们做好课前预习，提前了解文章内容，体会文章主旨。在课堂上根据文章内容给学生提出问题，小组可以进行讨论，选出语言表达能力较好的同学回答老师的问题。老师根据不同小组的表现进行评分，并给予分数最高的小组一定奖励。在传统的教学模式中，教师满堂灌的教学理念，让学生的主体地位没有办法得到充分的发挥，同时对于学生的主观能动性也有着阻碍的影响。

在新课标课程所提出的合作学习过程中，教师要充分的发挥学生的主体地位，将课堂的主体交还给学生，从学生的角度进行问题的思考和任务的布置。因此，教师不能继续传统的教学理念，而要让学生通过对问题的思考，引导学生进行合作学习，分组讨论。这样不仅充分的调动了学生对于语文阅读的热情，同时还可以让学生对阅读中所出现的问题进行合作探讨，进而对问题得出答案。但是由于不同学生有着不同的学习能力。有的学生学习成都较好，有的学生在学习上有着一定的困难，因此教师要尽量为平时课堂中参与程度较低的学生，提供锻炼自己的机会，同时，在课下，教师也要对这些学生进行关注，帮助学生解决学习中所遇到的问题。

三、教师组织各种语文学习活动，调动学生参与教学积极性

老师应当鼓励学生积极发言，表达自己的思想及情感，总结自己的想法后勇于说，敢于讲。例如通过开展各种语文学习的活动，课文分角色朗读、诗词朗诵比赛等等都可以调动学生参与活动的积极性。学生不仅可以在这样的活动中环节学习压力，也可以更多的接触语文知识，从中提高语文素养。在语文阅读教学过程中，课外阅读也是阅读的一项重要内容。因此将是为了帮助学生了解课外知识，可以每周开展两节课外阅读课。课外阅读的资料可以教师统一进行提供，也可以让学生进行自主选择。閱读的内容可以是一些作文片段，也可以是一些具有启发意义的寓言故事或者小说节选内容。学生在进行自主阅读之后，可以根据自己的阅读感受在全班进行交流。这样不仅可以营造一种良好的，轻松，愉悦的学习氛围，同时还可以让学生通过交流来提高自己的问题思考能力，对学生的发散思维以及语言表达能力都起到了重要的作用。

四、教师要不断提升个人素质，做好教学总结与反思

为了更好的在语文阅读教学过程中开展小组合作学习，教师也要不断对个人素质进行提升，这是因为教师自身的专业素质与教学质量有着紧密的联系。只有教师有着扎实的专业素养，在学生进行合作过程中，才可以更好的应对学生所提出的突发性问题，还可以更有效地对学生进行阅读引导。不仅如此，教师在教学过程中也要做好教学的总结和反思。对教学过程中的失败例子进行反思和总结，要从学生的实际情况出发，更好地帮助学生进行合作学习。

结束语：

时代在前进，小学语文新课程标准也在变化，新的教学理念为语文教学带来了新的生机。小学语文教师应该密切关注现代社会发展的需要，拓宽语文学习和运用的教学方式，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交渗透和整合的过程中开阔视野，提高学习效率。学生不再是被动的听讲，而是学会自我学习和解决问题。

参考文献：

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