初中数学教学过程中开放式课堂的构建

唐月甜

摘 要：在新课改革的背景下，教学方式也随之不断更新完善。数学是初中教学中的重点科目之一，教师在初中数学的教学过程中采用构建开放式课堂这一创新教学方法，从而提升了学生在学习数学中的兴趣。因此，本文通过对初中数学开放式课堂的建立过程中如何借助信息媒体进行教学、创新课程的设计，以及进行深入的评课研讨三方面内容进行分析，从而使学生在开放式课堂中更好地消化书本知识。

关键字：初中;数学;开放式课堂

引言：开放式教学根本上就是使学生可以自主学习、进行合作探究、自由学习，从而促进学生发散思维，激发学生对数学的兴趣，培养学生创新能力的一种创新型的教学手段。随着时代的变迁，科技飞速的发展，在这个信息化的时代里，教学手段也随着创新，多媒体被广泛的应用在教学中，教师需要不断学习，不断更新课程设计，善于总结，以提高课堂教学效果，更好的完成教学目标。

一、借助信息媒体

当代教育中，多媒体信息技术被广泛的应用到教学中去，借助信息媒体在教学的过程中，可以让学生将抽象的变的事物变的具体化，从而让学生更好的加深理解知识点。教师借助信息媒体进行教学，不但可以提高教师在数学课堂中的教学水平，还可以让学生在课堂中更好的集中注意力，来配合教师授课的过程。从而减轻教师工作量的同时，优化教学课件的质量，让教课内容丰富多彩，立体生动。这同时也要求着教师要不断提高自己的知识储备，不断学习对电脑的应用，灵活运用多媒体技术，以提高教师在教学中的能力[1]。例如，在学习《几何图形中》可以利用多媒体信息技術，插入教师事先挑选出的相关素材，“地球”“金字塔”“饮水机”“礼物包装盒”让学生在图片中寻找哪些是几何图形，并分别说出是球形、三角形、圆柱形、长方形，由此教师引入知识点，几何图形就是可以在实物中抽象出的各种图形，并且包含平面图形和立体图形。再如，《平移》这一课中，教师通过多媒体技术将制作的坐标进行移动，学生更直接的看到图形上点的坐标变化规律，从而理解图形的平移实际就是图形上面的点进行平移。不但培养了学生的观察能力，还使学生领悟到数学源自生活，增加了学生在课堂中的参与度，有效的提升了课堂教学质量。还有初中数学教材中的《投影与视图》，教师在教授这一课程时，通过在开放式课堂中播放动画片《猴子捞月》，内容描述猴子非常喜欢天空中的月亮，突然发现水里有月亮，以为月亮从天空中掉了下来就想将水中的月亮捞出来，猴子尝试了各种方法，月亮也没有被打捞出来，最后老猴子一抬头一看，原来月亮还在天空中只是被乌云遮盖住了才明白那是月亮的倒影。从这个动画让学生了解投影与视图这一知识点，供学生观看进行分析，可以提升学生在课堂中的兴趣，活跃课题中的气氛，以此激发学生在课堂中的创新思维，培养学生自主学习的能力的同时提升教师的教学效果。

二、创新课程设计

单纯的文字教学，不能全面的覆盖知识点，也会使学生在教学过程中不能更好的理解知识点，降低学生对学习的兴趣，教学目标也不能更好的完成。因此在备课的过程中，应当收集大量便于学生理解的素材，从而设计出创新型的课程。为了可以让学生在学习的过程中提升学习效率，教师更好的完成教学任务，教师应当在开放式课堂中设计创新课程，从而使学生在学习知识点的过程中可以提升注意力，培养良好的学习习惯，为今后取得良好的成绩奠定扎实的学习基础。

例如，在初中二年级中《轴对称》这一课程中，教师通过创建开放式课堂让学生进行绘画创造，要求学生可以利用数学元素、几何图形、数学符号将学生心目中的轴对称通过绘画创造展现出来，这种创新课程的设计，可以让学生利用其它学科的技能融入进数学学科中，在绘画的过程中，学生运用所学到的数学知识，从而进行创新，在巩固知识点的过程中培养了学生自主创作的能力，拓展了学生的思维，从而可以更深刻的理解轴对称这一知识点的内容。教师也提升了教学的效率，更好的完成教学目标[2]。

三、深入评课研讨

评课研讨是在建立开放式课堂过程中一项有效的教学手段。通过评课研讨，可以将教学活动的相关内容有效的反馈给教师和学生，从而优化开放式教学课堂。在评课研讨的过程中，为了更好的向教学目标靠近，教师首先应当不断的总结课堂教学中教学内容的不足，以及教学模式是否适合学生学习，不但可以丰富教师的教学经验，同时，也可以对学生也对在课堂中没有消化的知识点，以及在课堂中是否适应教师的教学风格，加以汇总，进行互通，使教学中存在的问题得到有效的改善。使学生在今后的学习中掌握正确的学习方法，培养学生总结发现问题的能力。

例如，在初中一年级下册数学教材中《数据的收集、整理与描述》这一课程中，教师通过建立开放式课堂，让学生在实际问题中收集和处理数据、利用数据分析问题、获取信息的过程，掌握统计与概率的基础知识和基本技能，以及统计图的制作方法，体验数据的重要作用，之后组织学生进行评课研讨，回顾本节课中的重难点，教师在通过与学生研讨过程中，总结出本堂课中的教学问题。学生参与评课研讨，也是一种创新型的教学策略，突出学生的主体地位。这是他们参与课堂学习活动的进一步延伸，从而建立出促进师生互动的平台[3]。

四、结语

在开放式课堂中，应当让学生作为主体，教师围绕学生进行教学。不仅可以培养学生自主学习的能力，激发学生学习的兴趣，调动学生的思维，活跃了课堂的气氛，教师在教学过程中也可以更好的了解学生的不足，不断的完善自身的教学素养，从而对学生进行有效的施教。

参考文献：

[1]沈大东.探析构建新型初中数学开放式课堂教育的有效途径[J].中学课程辅导：教师通讯，2019（4）：1.

[2]文大凤.关于初中数学开放式教学思考[J].明日，2019（7）：1.

[3]杨文勇.探讨如何构建开放式初中数学课堂[J].2021（2016-8）：39-39.