基于语篇的小学英语词汇教学

黎彩娟

摘 要：作为构成英语语言交流的基本要素，词汇是整个小学英语阶段的教育核心，也是提高学生英语水平的主要途径。对于小学生来说，他们对英语的认知还不够充分，同时英语教学也处于一个基础阶段，具有一定的启蒙性。在这一阶段加强英语词汇教学不仅能够为学生之后的英语学习奠定基础，更能够培养学生词汇学习的兴趣，把握英语的核心内涵。但是传统的英语词汇教学存在着一定的局限性，最为突出的表现就是教学略显枯燥，难以实现高效教学和激发学生的学习欲望。但是随着越来越多现代化的教师理念涌入，为教师的教学方式创新提供了方向。本文作者就以语篇为整体的核心理念，在语篇的理念基础之下开展英语词汇教学，促进小学生英语水平的不断提高。

关键词：小学英语;语篇教学;词汇教学

作为构成语篇的基本要素，词汇就像是整篇文章的细胞，通过各种神奇的组合，能够奇迹般地构变成更加多样化和风格各异的语篇。在小学阶段的英语教学当中，词汇应该是最基本的，教学内容也是提高学生英语学习水平的支柱。但是在以往的教育实践中，仅仅是依靠单个词汇的教学，难以让学生更好地理解词汇的核心内涵，也难以让学生有效地应用词汇，而通過语篇与词汇相结合，不仅仅是能够为学生创设一个利于学生理解的教学情境，还能够以小学生的语言感知为基础，提高学生的词汇应用能力。因此教师应该立足于语篇紧抓语篇这一核心内容，在此过程中融入词汇教学。将语篇想象成词汇教学的沃土，在词汇的播种下结出累累硕果。

一、在语篇中做好词汇精练

无论是教学方式的创新还是教学主体的转换，都需要教师来围绕着学生这一主题开展教学，以语篇为基础的词汇教学也是如此。要想真正地加强学生的词汇积累和实现词汇的有效应用，教师就必须要让学生在整篇语篇中做好词汇的精练总结。因为对于小学生来说，只有自己主动地探究教学知识，才能够不断地提高学生的学习水平和加深其对所学内容的印象。基于此教师要开展整篇语篇的词汇精练，让学生在自主的单词收集当中做好词汇的积累。

要想做到以语篇为基础来进行词汇的精练，教师首先要保证教学内容的趣味性和知识的统一性。例如在教学的过程中，教师可以引导学生对文章内容进行自主地阅读，然后通过多媒体课件的形式将文章的重点展现出来，通过让学生的自主阅读来把握整篇文章的教学核心与重点。这样一来既能够让学生初步了解文章内容，也能够对文章当中所出现的词汇有一个初步的认识。其次教师要引导学生从整篇文章当中找出已经学习过的词汇。对于一些不太清楚的词汇，教师要引导学生结合上下文的大意对词汇进行猜测、理解。最后教师要做好教育引导，让学生能够掌握不同词汇在不同语境下的使用方法。通过这样的方式，不仅仅是能够有效地提高学生的词汇精练能力，同时还能够对所学词汇有一个更加自主地认识，做好词汇的积累。

二、在目标中实现自主操练

要想真正地体现学生学习的自主性，教师就必须做好教学方向的把握，让学生能够在整体任务目标的引导之下进行自主的学习与成长。因为对于小学生来说，他们的自律能力较差，而且没能够掌握良好的学习方法与习惯，在这一情景下，通过教学目标的创设，能够让学生更加有方向和目标地进行学习，也能够有效地提高学生的自主学习能力，加深其对所学词汇的印象。

在教学过程中，教师可以通过多媒体的教育形式为学生进行有效的教育引导，例如根据文章内容利用多媒体展示一些有关于文章内容的图片或者是视频，让学生在图片和视频的总结中进行词汇的猜测。除此之外，教师还可以开展词语连线的游戏活动，让学生能够根据文章中所出现的词汇进行正确地连线。通过丰富的教育形式来加强学生学习的趣味性，也能够通过游戏的任务目标来提高学生学习的效率。最后教师还可以开展词语填空的教学引导形式，让学生将自己已有的词汇填到相应的语篇空格当中。通过这样的方式提高学生对词汇的应用能力，也更好地实现语篇语词汇的有效融合，提高教学的有效性。

三、在情境中做好记忆锻炼

以语篇为基础的词汇教学，目的是让学生能够在自主学习中掌握词汇的应用方法和积累词汇，进而提高其英语水平。但是小学生的记忆是具有抽象性的，仅仅是依靠理论知识的教学，难以加深其对所学内容的印象。在此过程中，教师要利用情境这一直观性来加强学生的记忆。

例如教师可以结合文本内容创设一个游戏的直观教学情景。首先，教师要创设一个10×10的正方形表格，然后将整个单元的单词都融入到教学表格当中。在此之后教师要引导学生以小组为单位对表格当中的单词进行寻找，通过不断地讨论，尽可能多地找出表格当中的单词。最后教师要让小组内学生公布自己寻找单词的数量，然后再开展组与组之间的探讨交流。通过这样的直观游戏形式，不仅仅是能够让学生进行深度的思考，还能够在相互探讨交流中拓展思维，加强对英语单词的印象，进而有效地提高教学效率。

总而言之以语篇为背景做好词汇教学，需要教师不断地挖掘教学内容和整合教育资源，与此同时还应该将教学的重点聚焦在语篇之上，通过语篇资源的挖掘来找清楚教学的主体核心，也要利用语篇来创设一个与学生身心特点相符的教学情境。通过教学方式的创新来营造一个和谐且具有趣味性的教学课堂，让学生在不断地学习和实践中加深对词汇的积累和应用不断地提高其英语水平。

参考文献：

[1]罗秀兴. 基于语篇的小学英语词汇教学[J]. 考试周刊，2017（62）：1.

[2]沙欢. 小学英语语法教学中的趣味教学探讨[J]. 考试周刊，2017（35）：1.