初中英语学习适应性障碍的成因及对应策略研究

李倩

摘 要：在初中英语知识内容的学习中，学生的学习能力会显露出非常多的不足之处。教师在加强对于学生学习能力培养的前提下，可以合理探究不同类型的教学问题，促进学生适应性学习障碍的有效解决，并且在进行教学问题探究的时候，也可以给予学生练习英语口语的机会。这样学生在进行教学问题讨论的时候，才会规范自己的英语口语的发言水平。本文就初中英语学习适应性障碍的成因及对应策略进行分析，并提出指导建议。

关键词：初中英语;适应性障碍;加大引导力度;开展层次教学;转变教学方法

在从学生的英语语法的学习进度的角度中，进行课堂教学现状的合理探究，教师就需要突出学生的学习主体性，并且合理的分享不同类型的教学模式，让学生的学习层次性，也可以得到一定的发展与提升，在进行教学问题讨论的时候，教师也需要转变课堂中的教学方式，让学生从自己的学习任务的完成中，进行学习计划的有效制定，突出学生的独立学习的特征，教师在引导学生逐渐的掌握课堂中的学习主导权的前提下，就可以开展不同教学模式的教学活动，丰富课堂中知识内容的讲解趣味性，从一些教学问题的解读中，让学生的学习方式，都可以得到一定的发展与改变，教师在初中英语教学中，就需要分析学生思维障碍形成的原因，这样学生的学习方式，才会得到一定的转变，帮助学生确定自己的英语学习的目标。

一、加大引导力度，开展健康心理疏导工作

在加大对于学生的学习引导力度的时候，教师就需要开展不同类型的教学工作，让学生从自己的学习思考中，进行教学内容的合理划分与概括，教师在初中英语教学中，就需要合理的分享学生的学习动态感受，并且进行疏导教学工作的开展，提高学生学习思维的有效性，在运用不同的教学经验的时候，学生的学习自主性，也会随着有效的提高，教师在初中英语教学中，就可以进行教学成因的合理分析，并且巩固学生的学习质量。

例如，在教授学生学习“Have you read Treasure Island yet？”这一章节内容时，教师在突出学生的学习积极性的前提下，就可以多引导学生进行时态知识的讨论，给予学生自由的学习空间，创设轻松的学习氛围，在疏导学生的内心学习工作的时候，也可以合理的进行教学成因障碍的思考，加大对于学生的引导学习力度的时候，学生对于have的用法，以及知识结构体系的构建，也能够有良好的学习空间，在合理的探究不同类型的教学资源的时候，教师就需要让学生的学习动态感受，变得更加的真实和有效，在进行时间动词学习的过程中，也可以将其运用到自己的写作教学活动的开展中，提高学生对于语法知识的理解深度，学生在进行适应性学习障碍的分析和解读的时候，也能够提高学生的学习能力。

二、开展层次教学，根据学生能力制定个性化教学目标

在依据学生学习能力的发展情况，进行教学任务合理探究的时候，教师也需要为学生制定不同类型的教学活动，规定学生的学习行为，让学生的学习效果，也可以得到一定的加深与思考，教师在进行教学任务分析与探究的时候，就可以合理的开展自主化的教学活动，教师在初中英语教学中，就需要在开展层次教学的过程中，为学生的个性化学习能力的发展情况，进行教学计划的有效制定，从而合理的提高學生的独立学习的思维意识，并且拓展学生的学习思维。

例如，在教授学生学习“How can we become good learner？”这一章节内容时，可以先让学生进行动词边名字的形式，进行合理的掌握，在进行不同职业学习理解的前提下，就需要加大学生的学习思考，在提高学生的适应性的学习能力的过程中，也需要合理的提出解决对策，将对于学生英语学习能力的发展，制定相对应的教学目标，巩固学生学习内容的合理运用，教师在从一些教学问题思考探究的时候，也能够强化学生的独立学习意识，培养学生的英语口语的表达学习能力，在开展层次教学的基础上，学生对于自己的学习能力的认知，是会变得更加的全面的。

三、转变教学方法，增加更多趣味性内容

在转变学生的英语学习方式的时候，学生对于语法知识内容的思维学习的障碍，才可以得到有效的克服与解决，从而让学生享受到在英语在课堂中的学习乐趣，并且在增加不同的英语教学活动的时候，合理的探究学生的学习动态感受，教师在初中英语教学中，就需要培养学生适应环境的学习能力，提高学生对于英语语法知识内容理解的趣味性。

例如，在教授学生学习“I think that mooncakes are delicious.”这一章节内容时，可以先让学生进行单词结构的合理化的分析，教师在讲解文章内容的时候，也能够为学生提出更多的学习内容，提高学生学习的趣味性，在进行适应性教学障碍成因探究的时候，也能够完善学生的学习步骤，以及对于英语知识内容的运用学习意识。

总而言之，学生在克服英语课堂中，所遇到的学习问题的时候，就需要加强对于学生学习能力的发展与探究，并且在制定个性化的教学活动的时候，也可以提高学生的参与学习的兴趣，从一些教学问题的解读中，让学生的独立学习能力，都能得到一定的发展与探究，巩固学生的学习思维，教师在初中英语教学中，就需要运用不同的教学类型，让学生的学习要求，得到一定的满足，这样学生的学习能力的发展速率，就可以得到一定的提高，培养学生的英语学习自信心。

参考文献：

[1]冯杰.巧用信息技术打造初中英语阅读高效课堂[J].海外英语，2017（03）：89-91.

[2]陈诗霏.如何打造初中英语高效课堂[J].英语广场（学术研究），2013（10）：138-139.